角的初步认识教案
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角的初步认识
教学目标：?
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。?
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：?
初步感知角的大小；探索角的大小比较的方法。
教具准备：
课件、小棒、吸管、圆片、活动角。
教学过程：
?
情境导入
1.创设情境
谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这里的两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境）你看到了些什么呀？
2.引入课题
请大家看两位小朋友，他们手里已经做成了什么呢？
为什么叫五角星和三角形呢？
预设生：有5个角和3个角
那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识【板贴课题】
二、初步认识
1.认识物体上面的角
哪位小朋友来指一指五角星5个角在哪里，三角形3个角在哪里？请同学指一指。
同学们都指了角的一部分，在指角的时候可以这样指：先从这个点往这儿（一条边）指一指，再从这个点往这儿（另一条边）指一指，这是一个角。
谁能照样子指一指另外几个角？再请一位同学来指一指三角形上的角。
2.抽象图形。
提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体上面找到角呢？能来指一指吗？
师：我们可以沿着它的边把这些角画下来（课件闪烁描出的角）。如果我们给这些角脱去外衣，就变成了数学上的角。
师：这些图形都是什么？
说明：这些图形都是角。
3.认识角的各部分名称。
师：现在看老师来画一个角。先点一个点，再从这个点画两条直的线，这个图形就是——（角）
我们刚才画角时的这个点叫作角的顶点【板书：顶点】这两条直的线叫作角的边 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
老师也创造了一个角，仔细看，（把角张开，合拢）你看到了什么？
预设生：两边慢慢张开，又慢慢合拢
像这样可以变化的角在数学上叫作活动角。你想玩吗？
拿出课前准备好的活动角，自己变一变，拉一拉。开始。可以同桌互相比一比：谁拉的角大？谁拉的角小？
咱们来做一个游戏，谁能拉一个比老师这个角大一点的角？展示给老师看看，你是怎样想的？
谁能拉一个比老师这个角小一点的角呢？你是怎样想的？
看来，角的两边张开得大，角就大；角的两边张开得小，角就小【板贴】
请你也像这样拉一拉，同桌之间比一比，谁拉的角大，谁拉的角小？
小朋友们，其实，在我们生活中，也有这样可以变化的角呢。
比如夏天时我们常常用到的扇子，如果把扇子的两条边看成角的两条边，当扇子打开，角会怎么样呢？
我们常常用的剪刀，这个上面的角又是怎样变化的呢？当剪刀渐渐合拢，角怎样了呢？
你们能做出一个和它一样大的角吗？
教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。?
（2）小结：刚才我们比角的大小时，有的角我们用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较。
（3）“想想做做”第3题。
下面几个角哪个最大？哪个最小？
（4）“想想做做”第4题。
拿出一幅三角尺，比一比，下面的角与三角尺上的哪个角一样大，你有什么发现？
（5）“想想做做”第5题
（6）闯关游戏
三、全课总结
1.总结：这节课你知道了角的哪些知识？
今天我们的收获都藏在一首儿歌里，我们一起读一读。出示角的儿歌，学生齐读。
2.欣赏生活中的角。
其实，世界上处处都有角，我们就生活在角的世界里！下面，请小朋友们和老师一起来
欣赏生活中的一些角吧！
同学们，今天我们一起认识了角，其实，关于角，还有很多的奥秘等着我们去探索和学
习！
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