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认识人民币教案

教学目标：

知识与技能：认识人民币的单位某某、角、分，知道1元=10角，1角=10分

过程与方法：通过课前预习和课上的探讨，初步体会人民币在社会生活中的作用，以及人民币上蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币。

情感态度与价值观：在生动活泼的操作活动中，感悟知识与实际生活的联系，培养积极探索的情感

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分

教学难点：初步学会用人民币买东西，会进行简单的单位换算

教学过程

联系实际，创设情境

文具店“开张”引入：

师：今天区老师的文具店开张啦，你们看都是我们认识的文具

展示：教具——文具架 师：谁能用一句话来说说他们的价格分别是多少？

生：一支铅笔的价格是5角??

师表扬：说得真准确！

引出课题： 师:如果我们想买下这些文具需要用到什么？

生：钱，人民币 师：我们国家的钱叫人民币，这节课我们就一起来认识人民币

板书：认识人民币

【设计意图：从孩子熟悉的文具店导入，让学生初步感知人民币在我们日常生活中的作用，并养成勤俭节约的良好品质，激发学生探究的欲望与激情。】

争当小老师——认识人民币

1.调查已经会认人民币的人数：

师：现在，请已经认识人民币的小朋友举举手

师表扬：哇，好多小朋友都认识人民币了，看来大家都是一个热爱生活的好孩子

当小老师，认1元 师： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有一元，两张5角......)

师提问：为什么你举了两张5角，举得和别人不一样？

生：两张5角也是一元

引出：1元=10角 再引出：1角=10分 得出结论：几元就是几十角，几角就是几十分

【设计意图：人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“人民币”的图片，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望，有利于学生的探究和操作。】

角色扮演，使用人民币

师：现在，老师要把文具店转给小朋友啦，现在老师要请一个小朋友当售货员，谁愿意来买？ 生：积极举手体验售货员与消费者的角色

师提示：请买东西的小朋友拿上你的“钱”，其它同学要认真听，认真想，他们卖的对不对，谁看的好听得好，下次老师就请他来当售货员。

师生互动，完成角色扮演活动

【设计意图：重视动手操作实践，是本节课的又一主题。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如人民币等价交换，不同的付款方式等放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。】

全课小结，课后实践

师：今天你学到了什么？ 生畅所欲言:认识了人民币，知道人民币的单位，要爱惜人民币......

【设计意图：引导学生自主总结，培养学生语言组织能力，升华本节课的主题，激起学生对人民币的热爱】

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