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自负的学生用很“无所谓”态度的默认老师的看法！因为老师不是用“你是不是在哪里抄的？”的疑问问学生！下课后学生把写作文的那几张稿纸扔进了垃圾堆里。有好几年了。现在这学生在上大学还记得这件事。老师你或许不记得这事了，但我却未曾忘记。再平凡的人也有艺术细胞，也能写出好的作文。

曾经的学生(2011-05-12)

曾经有个学生很努力很认真的完成了老师布置的作文。他满心欢喜的期待文章能够被录入老师整理的学生优秀文章小册子！文章确实写得很好，老师在任教的两个班里都当堂念给了学生听。可是由于这学生从来没有写出这般思想境界的文章，极大的落差让老师觉得这是在哪里抄的并且在课堂上以中等偏上的确定口吻说那个一定是在哪里抄来的。

任何一个学生的智力都是相当的，任何一个人的潜能都是无可估量的，老师从来不怀疑这一点，对你也不会例外。……夏老师回应

【如何让考场作文能得高分】

作文要想得高分，一句话，就得有闪光点。

闪光点的表现是多种多样的。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……借用别人的一段话来说就是：作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作文就只能在“基础等级”里徘徊了。在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。

1.醒目的标题。

常言说，标题是文章的眼睛。好的标题，可以起到画龙点睛的作用。标题醒目，是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。议论性的文章，标题要一目了然；记叙类的文章，要生动形象。标题亮丽，文自生辉。如何做到题目醒目呢？可以从以下几个方面考虑。

（1）词类挪用，化呆板为鲜活。如“会飞的眼泪”、“父亲是一本读不完的书”……

（2）寄情物像，化抽象为形象。如“杨柳依依风细细”、“情深深，雨o踥?rdquo;……

（3）矛盾组合，反差中求协调。如“阳光女孩幽怨的歌”、“享受痛苦”……

（4）形象描绘，赋事物以灵性。如“流泪的红蜡烛”、“妈妈的白发在诉说”……

（5）反向求异，化腐朽为神奇。如“近墨者未必黑”、“早谢的鲜花”……

当然方法多多，不一而论。仅举几例，以供参考。

2.精彩的开头。

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情。开头的方法很多，前人所谓正起、反起、翻起、陪起、提纲起、设问起、比喻起、引古语起等。这里着重强调两点：

（1）象征联想，寄寓深意。用这种方法开头，往往会拓开思路，使文章的含义深远，给人以启迪，以深思。

（2）引语入题。这类开头或以格言或以俗语，或以诗文，或以说故事，或设比。这种方法可增强文章的艺术魅力，有访古探幽之效。

但无论何种开头，都应做到以下两点：①好的开头开头，往往开门见山，或点明题旨，或交代背景，或说明动机，这类开头概括来说就是：审题要准，入题要快。②设置悬念，吊足别人胃口。这类开头，设置疑团让读者费脑筋去猜测，增加了作文的神秘性，让读者看了你的开头之后，就想再往下看去。

这里要注意的是：在考试时，无论你选择何种开头方法，首先得与文题相符，不得为了新、奇、险的突出而离题万里。要在扣紧题旨的前提下，再大做文章。

3.意味深长的结尾。

文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。但有些同学草草结尾，随便了事。这样会大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 《XX子·密州出猎》 苏轼 字子瞻 号XX居士 北宋文学家、书画家 56、《武某某》 李清照 号易安居士 宋代杰出女词人 57、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 字幼安 号稼轩 南宋爱国词人 58、《公输》 墨子 名翟 春秋战国时期著名思想家、政治家 59、《〈孟子〉二章》 孟子 名轲 字子舆 战国时期思想家、教育家、散文家 60、《鱼我所欲也》 孟子 名轲 字子舆 战国时期思想家、教育家、散文家 61、《〈庄子〉故事两则》 庄子 战国时哲学家、道家代表人物 62、《邹忌讽齐王纳谏》 刘向 名更生 字子政 西汉经学家、目录学家、文学家 63、《愚公移山》 列子 名寇 战国初期郑某某

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