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语文课堂教学问题清单：

1、学生对语文课的学习重视程度不够，兴趣不浓，甚至轻视语文科学习，导致日常的口头表达能力和遣词造句能力低下，语言干干巴巴、毫无色彩。写作文句平淡，毫无真情。加上很多学生对学语文都有一种错误的认识：认为学语文对以后出社会谋生作用不大，不如认真学好数理化重要。因此对语文就认为可学可不学，因为学得再认真，在考试中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、学生平时语文学习的生活土壤非常缺失，校外生“学校（课室）——家庭”和寄宿生“课室——宿舍”的两点一线生活，使学生很少接触迅速反映真实生活的材料，如电视、报纸、书刊等等。学生生活在一个几乎密闭的小圈子里，过着几乎与世界“隔绝”的生活。?学生平时欠缺生活原始材料的积累，导致学生视野狭窄，写不出新鲜动人的文章，这对语文教学是极之不利的。

3、学生学习习惯不好，特别是自学、整理、反思的习惯很差。?

4、课外阅读的人不多。大部分学生根本不想课外读书，他们一有空就玩手机。即使有读的人，都是泛读多，精读少，缺乏鉴赏学习的自觉性。

5、学生阅读鉴赏能力不强，现在高考中考增加了对阅读能力的考查，难以应对新的考试形势。?

6、由于学生平时阅读量小，欠缺生活积累，视野狭窄，导致了作文水平太低，很多语句表达不通顺，语意表达不清楚。新课标强调语文与生活的联系，学生要感悟生活，对生活进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料，理想和现实差距太大。

7、现实的社会过分追求升学率和分数，导致实际的教学中，就会轻视课本，研读肤浅，对课文价值的发掘不够深透。?

8、本来课堂内容已经讲析得很透彻，但课后很多学生还是掌握不够全面。?

9、老师备课方面，还不够细化，还需要耐心钻研。

解决措施：

一、先深入了解学生，激发学生学习的兴趣

学生是学习的主体，是教学的出发点和最终归宿。作为老师，首先要全面了解学生的智力情况，包括基础知识与认知规律。学生的学习过程是由已知到未知再到已知的过程，因此了解学生的基础知识与接受知识的水平至关重要。其次要全面了解学生的非智力因素，包括兴趣、爱好、情绪等。非智力因素在学生的学习过程起着非常重要的作用。其中兴趣是非智力因素中最为活跃的，是学生主动学习与自主探索的原动力。了解学生的兴趣、爱好，采用符合初中生特点的教学方法更易激起学生参与学习的积极性与主动性。

二、设计科学的课堂教学方法

1、基本流程?自主学习-----明确任务-----合作探究—--展示交流——-拓展迁移——总结反思?2、操作要领?????

（1）自主学习：即学生依据既定的自学目标对所学课文自主学习，用时一般不少于30分钟。精读每一篇课文前，教师需提前投放必要的自学目标。自学目标应在上一节课结束前予以投放，以确保学生充分利用晨读、自习时间进行自主学习。其内容至少应包括对字词、文学知识等基础知识的掌握，对文章内容、写作思路、表现手法、思想情感或观点态度的理解，对文章语言的品味及写作艺术的初步鉴赏等，以确保学生自学时有基本的遵循和必要的目标导向。学生在自主学习过程中遇到的疑难问题可以通过合作学习的方式加以解决。在自学过程中，教师可进行必要的跟踪?、调控和指导，但不能干扰学生的自主学习。?????

（2）明确任务：在自主学习的基础上，师生共同参与，确定出精读的具体目标，并将相关的学习任务分解到学习小组。各学习小组制订出下一步本组学习活动的计划、方案等。教师可进行必要的指导或提出相关的要求。?

（3）合作探究：各学习小组依据新制订的精读目标，深入探究，合作攻关，完成既定的学习任务。这一环节用时长短依据学生完 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 联想想像和创新思维的能力。是否需要拓展迁移，需视教材内容、课堂容量而定；教师要围绕学习目标，精心设计拓展训练或活动的内容。?

（6）总结反思：学生就本课的学习内容及自己的表现、收获等进行总结、归纳，自我评价，自我反思。

三、加强写作训练

教师在作文前一周或更长时间投放作文题目，要求学生做好素材搜集等作文前的准备工作。作文题目要灵活多样，并尽量结合本单元的学习内容、贴近学生的生活实际精心设计。

四、注重良好学习习惯的培养。

学生自能读书的习惯、自能质疑问难的习惯、自能合作互助的习惯、自能总结反思的习惯，不是一朝一夕就能形成的，要经过长期的训练，严格的要求，方能驾轻就熟。

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