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6 秋天的雨（2课时）

第一课时



教学目标

1.会认“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜、料”等13个生字。正确读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，积累好词好句。



重点难点

认识10个生字，会写13个生字。积累好词好句。



教学准备

PPT课件



教学过程



教学环节

教案设计

幻灯片示例



创设情境

导入课题

（5分钟）

1.教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

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初读课文

学习字词

（25分钟）

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。

3.说说每一部分的内容。

第一部分(1)：写秋雨是秋天到来的标志。

第二部分(2~4)：写秋雨给秋天带来的变化。

第三部分(5)：写秋雨的作用——给大地带来丰收，给小朋友带来欢乐。

4.读通课文，认识字词。

(1)学生自学。读通句子，把不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

(2)反馈学生自学情况。

a.检查字词的认读。

钥匙 一盒 颜料 邮票 争着 淡黄 好闻 勾住一曲 丰收 五彩缤纷

自由读，小组交流读，指名读。

师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

b.鼓励学生说说识字的方法，师适时点拨。

熟字带生字：是—匙 合—盒 彦—颜 宾—缤

形近字比较识字：勾—句

(3)教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读的不好的地方，多读几遍。

学生逐段读课文，读的不好的地方教师再指导、示范，争取能正确、流利地朗读全文。

(4)出示句子：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

a.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)

b.试着让学生把这五句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段某某，是把握课文主要内容的方法。

c.思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。(学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物)

5.规范写字，指导书写。

(1)出示生字：

盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰

(2)学生自读生字，观察字形结构。

(3)教师范写，讲解写字要领。

“票”：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。

“盒”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

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课堂练习

巩固提高

（5分钟）

看拼音，写字词。

yán liào wén dòng fXXXXXng

( ) 好( ) ( )口 ( )收

gXXXXXu zhù jXXXXXn piào zhXXXXXng

( ) 加( ) 邮( ) ( )取

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课堂小结

课后作业

（5分钟）

1.师：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们再一起细细品尝秋雨的美好！

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作或思想感情。这样写能使事物的形象更加生动，能更鲜明地表达作者对所描写事物的情感。

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总结全文

延伸拓展

（5分钟）

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动。)

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教学板书

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教学反思

教学中，我努力营造一个美的氛围，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是引导学生在头脑中想象画面，让学生对所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。





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