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《我是什么》教案三

【教材分析】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。

【学情分析】

经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

【教学目标】

1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。

4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重难点】

重点：识字认字。正确、流利地朗读课文。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

难点：感悟“落、打、飘”的不同。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，引入课题

【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】

1．学生观察图片，回答问题。

图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。

2．板书课题，学生大声齐某某。

二、初读课文，掌握字词

1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。

2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。

3．检查自读效果。

（1）检查生字。

课件出示带拼音的生字：

晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜

①指名读。相机正音：

翘舌音：晒

平舌音：猜

后鼻音：傍

多音字：没（mò淹没；méi没有）

②开火车读。去拼音读。

③小组交流识记方法。

加一加：日+西（晒） 土+不（坏） 反犬旁+青（猜）

形近字记忆法：淹—俺、极—级

④学生口头组词。

⑤齐某某。

⑥摘苹果识字游戏。

（2）检查刚才自读课文是否读的正确。

指名读，齐某某，指名两到三位同学领读。

4．学生再读课文，反复读，分段读，齐某某。要求读准确，读流利。巩固所学的生字词，同时在朗读中感悟课文。

三、思考问题，整体感知

1．学生快速浏览课文，思考问题：

（1）“我”究竟是什么？

（2）“我”会变成些什么？

2．指名回答，学生相互补充。

预设：

（1）“我”是水。

（2）太阳——晒——变成汽

升到天空——变成云（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，早晨和傍晚又披上红袍。）

体温降低——变成雨

有时候——变成冰雹

到了冬天——变成雪

平常的时候——在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会

四、课堂作业

1．同桌检查生字认读。（一人指生字，另一人读）

2．读读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习巩固

课件出示不带拼音生字：

晒 极 傍 越 滴 溪 洋 奔 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜

1．指一名学生认读，找另一名同学当小老师，听听第一位同学读得对不对。

2．“走迷宫”认读词语。

傍晚 淹没 小溪 晒太阳 水滴 越来越低 奔跑 冲毁 房屋

3．自由读课文。

二、深入探究，精读课文

（一）学习第1自然段

1．指名读第1自然段，其他学生边听边思考问题：在第1自然段前两句话中，“我”变成了什么。（汽）

课件出示：

“我会变。太阳一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是自己的妈妈）

（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！

3．小组汇报，师生评议。

4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。

四、布置作业

1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈

找

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