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浅谈农村留守儿童的家庭教育

【摘要】农村留守儿童的家庭教育是一个不容忽略的问题，家庭环境对孩子的健康成长具有重要意义，通过对农村留守儿童的了解，留守儿童在学习、生活、性格、道德行为以及人身安全等方面存在的问题，同时提出了解决问题的措施。父母在孩子心目中的地位是任何人也替代不了的，父母应该努力为孩子营造良好的生活环境，而良好的家庭教育是目前解决留守儿童问题的相对最优方式和最现实手段。

　　【关键词】农村 留守儿童 家庭教育

　　随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，由夫妻中的一方留下照顾，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”。

　　据2000年第五次人口普资料显示，当时我国农村留守儿童在2300万左右，其中87%分布在农村地区，高度集中分布在四川、广东、江西、安徽、河南、湖南、XX等省，在XX、江西、**_*，留守儿童在当地全部儿童中所占比例高达20%左右。据有关全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。

　　根据叶某某《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童(未满18周某某的人)。根据年龄将儿童划分为四个部分：幼儿(0-3岁)、少儿(4-6周某某)、义务教育阶段儿童(7-12周某某)和大龄儿童(13-16周某某)。我作为一名小学一线教师处在边远外出率特高的农村，我与留守儿童朝夕相处，发现他们与其双亲中的一人，或者上辈亲人、其他亲戚，甚至父母亲的朋友一起生活，对留守儿童的“隔代教育”而产生的“亲情饥渴”深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生，如何做好这些留守生的教育管理，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。

　　古人云：“养不教，父之过”。马克思也曾经说过“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是培养和教育子女。”因此，家长是孩子教育的第一任老师，家庭是接受习染的最早环境。家长应当成为孩子生命成长的第一任责任人;家庭应当成为孩子品德修养与学习智慧的培训基地。尤其是对于成长环境与成长经历异于一般儿童 的农村留守儿童，研究其家庭教育现状并深入提出解决措施，在当前来看有极其重要而长远的现实意义。下面我将结合自身工作就留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识。

　　一、农村留守儿童家庭监护状况及家庭教育问题

　　(一)家庭监护状况

　　1、隔代监护。

　　虽然隔代监护让外出的父母比较放心，但祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，学习知识层面上承担不了孩子的学习和品德培养，使孩子们无法享受到良好的家庭教育。

　　(1)祖辈大多只负责孩子的饱暖，对于孩子的家庭教育无能为力。 很多老人都过分溺爱孩子，导致孩子的生活自理能力很差，怕苦怕累，因而在学习上也表现出十分懈怠样子。

　　(2)祖辈中文化程度低者所占的比例重大，根本没有能力辅导孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与学校老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推托给学校，对于学校组织的家长会，大多数爷爷奶奶、外公外婆根本无暇顾及，所以也只是走个形式而已，起不到任何教育作用。因而造成很多留守儿童存在诸多不良习惯。如：乱吃零食、沉 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教育家彼得斯所说：“不管你是不是愿意，每一位教师都是道德教师。”

　　“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，努力使学校教育与家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。

　　因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，社会是推力，只有三者之间协调联动，认真履行各自的职责，才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。

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