以下为《浦前中心小学数学学科期末试卷质量分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

浦前中心小学数学学科期末试卷质量分析

一 年级 填表人 余某某 08年6月

本年级此次测试共有182人参加，其中100分4人，90分-99分87人，80分-89分78人，70分-79分12人，60分-69分1人。

一、数与代数方面：

全卷主要考察了计算、认数、认识人民币和解决问题几个方面，主要分布在：一、计算（包括口算和笔算）；二、填空，包括数数（第1题）、数的组成（第3、6题），数的大小比较（第4、5题），认识人民币（第2题）和照样子写算式（第8题）；三、解决问题，包括认数（第1题），运用加减法解决求两数和、求两数相差多少的实际问题（第2、3、4题），以及人民币在生活中的运用问题（第6题）。

较好的有：

第一部分计算正确率较高，全年级在97%，主要是平时对这些口算和笔算的方法教学较为到位，而且在平时也比较注重这方面的练习，学生在解决这类题目时，也比较细。

第二部分中填空中数数（第1题：看图写数、看图画珠）、数的组成（第3题：几个十是100，几个一也是100），数的大小比较（第4、5题：比89大1的数是几，比100小1的数是几，在○里填上＜、＞或＝），认识人民币（第2题：1元等于几角，30分等于几角）和照样子写算式（第8题12+21=33、13+31=44、14+41=55、 、 ），这类平时常见的题目完成情况较好，一方面是因为学生对题型比较熟悉，知道这些题目在解决时的方法和注意点，另一方面，老师平时对这些题目强调较多，对一些如10个十是100，1元=10角之类的概念也要求学生背诵，所以学生完成情况较好。

第三部分解决问题中，运用加减法解决求两数和、求两数相差多少的实际问题（第2题：看图写算式；第3题：一共要多少袋，已经领了多少袋；第4题：爸爸比孩子大多少岁。），完成较好，主要是因为学生对这些常见的题型较为熟悉，没有看不懂的现象，而且平时老师对这类常见题目的解决方法讲解较为到位，学生对方法的掌握较为扎实，所以错误较少。

较差的有：

1、第二部分中的第6题，按要求写数，并把它们填在合适的括号里，很多学生会写文字要求的数，但在填入括号时，因为没有看清括号和括号之间的符号，所以本来要从大到小写的数，变成了从小到大写，也有一部分学生没有看清文字要求的十位上是6的两位数，写成了个位上是6的两位数，由此可以看出学生在看题目时细心程度不够，或者说是读题能力不够。

改进措施：在今后的教学中，一方面要养成学生良好的阅读文字要求的习惯，而且在阅读文字要求时，能主动做一些圈点勾画工作，以便对题目要求能有更深刻的认识和理解，另一方面，要养成学生在细读文字要求的同时能认真观察数学符号的习惯，如此才能帮助学生养成全面阅读、理解题目的习惯。

2、第三部分中的第1题，认数，寻找比一个数多的多、少得多、多一些、少一些和差不多的数，这本是一道基本题，可是错误却很多，全年级的正确率大概只有50%。不是学生不理解题目中出现的“贵多啦、便宜多啦或是差不多”的意思，而是因为在平时的练习中，学生所接触到的都是一对一的选择——在一张表格中选出一个合适的答案打“√”，在这道题目中要求是“想一想，连一连”，学生虽然能够理解句子的意思，但因为看不懂后面的图，既不知道排球旁边的25元就是排球的价格，也不不知道是要把下面的球和合适的价格连起来，所以学生中的错误很多。由此可以看出，学生对题目的理解能力不够，也可以看出平时的变式练习太少。

第6题，年级正确率只有73%左右，因为很多学生对“买两样不同的玩具最多要付（ ）元，最少要付（ ）元”的要求不理解，误认为是两样玩具中的一样最多要付（ ）元，两样玩具中的一样最少要付（ ）元，还有部分学生是不懂要求，不知道怎么解决。

第4题中的第二小题：“再过3年，妈妈就和爸爸的岁数一样大了。你同意这样的说法吗？”年级正确率也不是太高，只有88%左右，主要是学生对相差的年龄没有深刻的理解，虽然平时教学中也强调过“无论过了多少年，两个人之间相差的年龄是不会改变的”，也对其中的原因进行过分析，但明显其中还有一部分学生是不理解的，所以被“过3年”误导，只将妈妈的年龄加3，忽略了爸爸也长了3岁。

改进措施：从第三部分中的错误可以看出，今后在教学中要重视题目的变化，不要单纯的做一种练习，应该对同样的练习进行变化，让学生能从不同的题型中找到相同的解题方法，提高学生的解题能力。而且要加强生活和数学的联系，使学生从生活的角度去理解数学的要求，在理解的基础上，再用数学的方法解决生活问题。

二、空间与图形方面：

全卷只考察了一道题目，填空的第7题，用“ ”分别搭下面的图形，至少需要几根这样长的小棒。但这一题的完成情况不佳，全年级大概只有42%左右的正确率。大部分学生被前面的“用‘ ’分别搭下面的图形”这个要求所迷惑，看不懂用“ ”搭是什么意思，就不知道如何解决这一问题，也有部分学生忽略了长方形有长边和短边的区别，把长边和短边都看成用一根小棒就可以搭出来产生错误。一方面如果把题目要求改成用小棒分别搭下面的图形，至少需要几根这样长的小棒？学生就容易理解多了。由此也可以看出，今后在教学中要注意变化提问的方式，对于同一累问题，尽量用不同的说法来提问，以此提高学生对问题的理解能力。

三、统计与概率方面，

全卷只考察了一道题目，解决问题的第5题，因为题目较为简单，只要学生数数有几个“√”，然后再统计表里填一填就可以了，所以正确率较高，全年级只有个别学生数错。今后还有要培养学生细心、认真的习惯。

浦前中心小学数学学科期末试卷质量分析

二 年级 填表人 薛某某 2008 年 6 月

请首先对本年级本次测试的整体情况作出介绍分析，然后从教师和学生两方面对各栏目（也可从“数与代数”领域、“空间与图形”领域、“统计与概率”领域、“实践与综合应用”领域四个板块着手）教学效果较好、较差的表现进行举例分析并说明原因；并能对存在问题提出有效的改进措施！

要求做到内容详细、分析合理、措施得当，没有遗漏。请务必在6月26日前完成，要求用电子稿，如不合要求或过于简单则退回重写！本次质量分析将上缴教研室。（在分管领导审核通过后发至校园网“学科教学”栏目）

一、试卷定位

此次试卷命题以《数学课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，其特点有：

1、注重基础知识的检测。知识覆盖面广、分布合理、难易适度、题型新颖。

2、注重基本技能的考查。全面考查了学生的逻辑推理能力、阅读理解能力、综合运用能力和解决问题的能力。

3、试题内容体现了知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。

4、试题呈现形式丰富多样，体现了数学源于生活又服务于生活的基本理念。部分题目紧扣学生生活实际，从学生身边找题材，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生活的密切联系。

二、试卷分析

1、年级测试结果汇总：

在籍

人数

实考

人数

优秀人数

优秀率

良好人数

良好率



177

175

143

81．7%

31

17．7%



2、大致情况

成绩统计过程中，细致地查阅每个同学的试卷，可以发现全年级的答题情况及成绩与期中相比都有了提高，这是可喜的，但仔细分析发现存在一些问题，这是需要我们今后更进一步努力的。

三、主要成绩

1、基本知识

从试题数据统计可能看出第一部分“计算”得分率较高，四个班都在95%以上，第二部分“填空”中以第1、第5、第9题得分尤为高，正确率在98%-100%之间。得分率高源于各位教师平时对计算教学的充分重视和学生对算理、算法的牢固掌握。

从学生填空的正确率中可以看到学生的记忆、理解能力较强，因为在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，年级正确率在94%左右，由此可见，学生对记忆理解、计算方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。

2、解决问题的能力强

从试卷反应的情况看，各个班学生对方向问题的解决较好，试卷中“东北、东南、西北、西南”的方向容易出错，由于教师教学中采取各种方式帮助学生加以巩固强化，使学生真正加以理解、掌握，故本次测试与期中相比有很大的进步，正确率达93%左右。

此外三题中的2、3题看图列式及第5题也是本次测试中答得比较好的，大多数学生能仔细读题，分析其间的数量关系并正确解决此类两步计算的实际问题，这与教师平时注重让学生充分交流解题思路以及严谨的训练是分不开的，学生对统计的意义及其重要性体会深刻，能正确地进行数据整理，因而正确率都在94%-98%之间。

3、学习习惯良好。

从全年级整体的试卷看，90%字迹清晰，书写规范，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的进一步学习打下了基础，提供了保证。但也有个别学生书写潦草，有待各位教师今后进一步地督促使其逐步改正。

四、存在不足

这次测试也暴露了许多不足的方面，有待改进：

1、教师钻研教材不透，对重难点的训练不到位。教学或复习时对一些知识点有所疏漏，学生掌握不牢固或因时间隔久了而有所遗忘，如填空的第7题错误较多，学生已忘了测量方法。

2、对后进生的辅导、关心还得加强力度，辅导的实效性不强。

3、学生缺乏生活经验和解题策略，思维受定势影响。

具体反映在与例题或做过的练习类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如第三部分1题中的“如果都付5元币，至少要付（ ）张”，学生解答时不能仔细、认真地加以分析，而按以往的惯例算成“如果都付10元，至少要付（ ）张”。从试卷反应的情况看，学生大多能正确地计算12个茶杯和1个茶壶的价钱，但对于如何用5元币付却无从下手，这与学生缺乏相关的生活经验和教学中教给学生付钱的策略不够以及变式练习不够都有一定的关系。生活中全用5元币付的情况本就不多，学生缺乏经验也情有可原，由于83÷5学生不能凭自己的能力解决，故也有知道方法却算不出的情况。教学中应教给学生一定的解题策略。

3、有关知识点混淆不清，综合运用知识及估算、分析能力较弱。

从数据统计中可以看出学生的填空题4、7、10及应用题4中（3）题的得分率相应低些，其中填空第4题相当一部分学生分析不认真，没有弄清“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍”的不同；从填空第10题和应用题4中（3）的错误可以看出学生缺乏一定的估算方法，是个薄弱环节。

4、学生应试能力有待加强，审题不认真观察较重。

从试卷出错的现象来看，审题仍存在较大问题，马虎的现象，虽然比期中有改进，但仍是本次存在的问题之一，如直接写得数、竖式计算、应用题中列对算式得数算错、漏写单位名称、漏题……这与学生的审题心态有很大关系。

五、改进措施。

1、立足于提高课堂的效率。

教师要根据教材特点，指点学生学习方法，在40分钟的课堂上关注学生的吸收理解、应用能力，从点滴中训练学生审题，应变能力。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。因而，今后应坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升与发展。

3、改变平时练习程式化、形式单一的现象，多呈现一些变式练习，使学生对学习的重点，尤其是应用题的解题方法、分析方法牢固掌握，学会用正确分析事理的方法分析相关条件与问题之间的联系，从而正确解答应用题。

*_**小学

薛某某

2008．6．25

浦前中心小学数学学科期末试卷质量分析

三 年级 填表人 庄某某 08 年 6 月

请首先对本年级本次测试的整体情况作出介绍分析，然后从教师和学生两方面对各栏目（也可从“数与代数”领域、“空间与图形”领域、“统计与概率”领域、“实践与综合应用”领域四个板块着手）教学效果较好、较差的表现进行举例分析并说明原因；并能对存在问题提出有效的改进措施！

要求做到内容详细、分析合理、措施得当，没有遗漏。请务必在6月26日前完成，要求用电子稿，如不合要求或过于简单则退回重写！本次质量分析将上缴教研室。（在分管领导审核通过后发至校园网“学科教学”栏目）

一、综观此次期末考试，从试卷的题型来看，无论是难易程度，还是涉及范围的广度，以及综合、灵活程度，与生活的联系程度，都为我们今后的教学指明了方向。本次试卷所包含的内容比较全面，主要包含四个部分：1、计算占22%，2、填空占30%，3、判断占5%，4、想想、画画10%，5、解决问题占33%。

二、学生试卷解答情况

计算得分率98.1%。应该说本题学生解答的情况较好，主要是教师平时加强口算、笔算的练习，要求学生能够熟练地背诵口诀，每天坚持听算的练习。只有个别学生出现口诀背诵错误的情况，横式上的余数没写，连续进位的加错。

填空得分率为84.7%。第1题学生完成得较好。学生出错较少。因为教师平时注重这类题型的练习。第2题，完成得情况得情况不是很好。学生错误的原因在于：没有仔细读题，题中的单位在第（2）小题改成了千米，还有第（1）小题2圈半的“半”字学生不仔细审题，就没有看清题目。第（4）小题个别学生在单位转换时出现错误。第（6）小题中，900平方米○1平方米。很多同学上当。第（7）小题有几个学生没有读要求，是从小到大的顺序排列，他们排列的顺序正好相反。第（8）、（9）小题的正确率最高，学生完成得最好。第（10）小题的得分率是最低的。整个年级做对的同学不多。主要原因：绝大部分同学理解成两个图形的周长相等。可能受长、正方形的边某某（已知条件）干扰，还有部分学生是不理解第一个条件的意思。

判断的得分率是83.4%。第（1）小题、第（4）小题的正确率最高。其中第（2）小题错误的同学比较多，原因是：对关键词“一定”的理解出现错误。第（5）小题的错误率也较高，主要原因：一部分学生对本题的意思不理解，还有一部分同学是上课不认真听讲所致。

想想、做做得分率92.6％。第1小题求图形的面积，错误的原因为：学生在数方格时出现错误，不细心。第2小题与第1题相比，错误率要低一点。但是还有学生上课时不认真，把平行四边形也当作轴对称图形。第3小题有个别学生没有做，一点都不细心；还有的学生忘记会平移的方向。

解决问题得分率83.5%。这部分错误的主要原因是：计算的问题。一部分学生把数字抄错；有的学生在竖式上计算对，但写在横式上抄错了。还有的学生审题能力比较差。第1题的正确率是最高的，失分的学生很少。第2小题学生的错误原因在于：有的学生不够细心，把条件中“小力和三个同学”就当成是3个同学导致整题解答错误。还有的学生计算错误。看来，在教学中要重视培养学生良好的学习习惯非常重要。第3小题的错误率最高。只要愿意：学生将原有面积和增加的面积分开算，但方法出现错误。关键在于学生没有进行画图，没有找到合理的解题手段。第4小题和第6小题部分学生的计算错误较多，尤其是几个数的连加连续进位错误的同学不在少数。第5小题个别学生没有认真审题，要注意培养学生的认真审题的习惯。

三、改进措施

1．注意加强学生的良好学习与解题习惯的养成，这次考试暴露出很多学生缺乏良好的审题、思考、解题、表述、书写习惯，不少题目的失分不是在能力上。建议加强审题的训练，严格规范解题书写过程。使学生养成良好的习惯，避免丢失应得的分。

2．加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图表、图象的理解和应用能力。

3． 注重培养倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

4．能力培养要落到实处，要加强能力培养已是教师们的共识，但培养学生能力不能只喊在嘴上，要能实实在在去做。教学中，须重视知识的形成过程，重视其过程反映出来的数学思维方法，杜绝重结论轻过程，让学生真正动手、动脑于知识发生、发展、深化和问题的发现、分析、解决的全过程，逐步结累解题经验，提高解题能力。解题教学中要增强交互性，充分调动和展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，克服盲目性，提高自觉性。解完之后要反思，总结出是怎样发挥数学能力效应来指导解题。要不断总结经验，使能力培养真正落到实处。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

6注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。 新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

四年级数学学科期末试卷质量分析

本试卷包含五种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。

卷面统计数据表明：174个同学参加考试，2人不及格，年级平均分86.5分, 及格率98.9%，优秀率42%，大部分学生成绩还是比较理想的，但部分学生还存在一些问题，下面对试卷做一下分析。

一、计算部分：正确率 91.3%

整份试卷中，这部分是完成得最好的一块，尤其是直接写得数，学生错误很少，学生对于积的变化规律以及商不变的规律认识掌握较好；用竖式计算，大部分学生计算较好，个别学生技术马虎，进位不加，因数末尾有0的乘法漏0，横式上漏写得数。而对于简便运算，因为平时重视联系问题情境学习计算方法，增强了学生的应用意识，平时又重视练习的指导，所以关于简便运算的题目完成得也较好。但部分学生将混合运算与简便运算相混淆了，看不出哪些可以简某某，运算律和实际题的运用脱离，不会选择合适的方法进行简便计算，

二、填空：正确率 80.7%

试卷上关于填空主要考察了升和毫升、三角形、因数和倍数、用字母表示数这几块知识，对于升和毫升以及三角形这两块知识学生掌握较好，在学习这两块知识时，注重让学生亲身参与各种活动，如体验1毫升到对有多少，体验1升有多少，这些活动都加深了学生对这些知识的认识、印象，所以学生对这些知识掌握也较为扎实；在给出的数中找48的因数，学生出现漏写情况，还有学生把3（给出的数中没 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的是第6题的最后两个,一些人不理解”平均速度”就是求”平均每分跑多少米”,更多的人是不理解题意,不知道1500米和1400米就是小强和小刚跑的总米数,误把折线上所有的数据之和当成总米数.还有的人粗心,把两个结果互相写错了位置.第4题错误率也较高,主要原因是计算。

　　今后教学工作要改进的地方：

(1)培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切，要学好必须有好的学习态度，这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等，而更重要的是学习的习惯，最重要的是学生思维习惯的培养，这才是学生终生受益的。

(2)重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视“拉长细节”，使学生们在学习活动对知识的理解深而广；要多多聆听学生的声音，感悟他们的思维的特点，不断地调整教学的方法等等；尽量让学生到手操作，在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。

(3)密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来，才能有效地激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。

(4)继续打造课堂教学特色。我的课堂教学的追求是“自然和谐真实有效”，今后我还是以次为近期目标，不断丰富其内涵，增强教学的艺术，让课堂焕发出生命的活力！

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《浦前中心小学数学学科期末试卷质量分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。