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让英语作业更高效而有趣

黄某某

摘要：作为英语科老师为学生留家庭作业的主要形式是听、读和写，作业是课堂学习的一种延伸和补充，是教师了解学生学习掌握情况的一种方式，是对知识的训练，随着这几年“减负提质”的提出，作业的有效性和高效性，以及有趣性就成为了老师要思考的难点。我们如何在这样的方针之下，既能巩固所学，又能增加作业的高效性。既能放开学生的活动空间，又能掌握知识，同时有利于其思维的发展。让小学英语更具有学科特点，形式多样化，方式有趣。同时，近几年，因为疫情，网络课程发展迅速，互联网技术在小学英语教学中也调动了学生学习的积极性。

关键词：作业多样化；分层作业；更高效

传统作业形式较为单一，多数是由老师设计，学生服从，我们在为学生布置作业时，要将教材的内容进行充分的利用，经常咨询学生的看法，让学生对老师的作业设计进行评析和讨论。教师要用自己的专业能力进行科学的作业设计。创新是新课程标准对于学生的要求，英语作业也要创新，使作业成为锻炼学生思维的有效工具。在过去，甚至有的作业要求给出一致的答案，这样就会使学生思维僵化，给他们的创造性思维发展形成了阻碍。作业设计一定要根据新课程标准的要求进行，要对学生的听说读写的能力进行综合培养，以学生的全面发展为基础。

一、作业分层次，要有创新。

作业的形式可以灵活多样。

（一）、在“弹性作业”的制度下，针对学生的个体差异，来完成作业的设计和评价，有的放矢地进行练习。教师必须在选题、编题上下功夫，要根据教学过程和学生的实际精心去设计作业，确保作业的质量，从而达到事半功倍的作业效果。在布置作业时可将作业分为必做题和选做题。必做题面向全体学生，要突出典型题，从大量的练习内容中挑选最本质、最有代表性的习题。目标是达到新标准的基本要求；选做题面向优等生和部分中等何某某，重在培养他们运用和创新的能力。

（二）、近几年，提倡积极而有效的分层作业。分层有着四方面的意义，作业量的分成层、作业要求的分层、完成时间的分层以及难度的分层。在时间上老师不能精准监督，其他方面，教师应该及时观察作业的效果。每个学生的兴趣、环境、身心发展、环境氛围和能力存在着差异。因此，他们的学习能力与英语水平也有一定的差异。教师要结合学生的实际情况让学生在完成作业的过程中获得成功的体验，有更强的自信。例如，学习了新的内容，一组要求完成“基本练习”：重在基本知识技能的操练，如单词、句型的背诵等巩固练习，此类适合学水.习平较为“基础”的学生，旨在积累语言；一组要求完成“综合练习”，对知识点自由灵活造句，重在对于知识的理解和简单的运用，主要适合中等学生；一组为“创新练习”，题型偏重于理解和运用以及实践，提高阅读能力，适合能力较高的学生。在此过程中要多观察，对学生的掌握情况有一个全面的了解。

（三）、学生对于英语知识的掌握程度存在着一定的差异，因此，相同的作业每个人需要的时间是不一样的。教师可布置一些开放性，选择性的作业。以阅读为例，教师将一些适合学生水平的文章推荐给学生，目的是增加学生的阅读量。可以让学生在完成此篇阅读的前提下，自主选择喜欢的故事继续阅读。或者在阅读理解训练中，部分学生要求完成阅读，并对文中的重点单词进行勾画。一组学生除了完成以上要求还应完成相应的练习。

二、丰富学生的作业形式

新课标中指出，作业的布置以教师为中心，以教材为中心，为学生发展综合语言运用打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。最近几年在互联网技术的推动下，加上疫情，网上课程、在线学习越来越多，作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 络资源以及学生资源等。坚持了简便、实用、有效的原则。发挥积极的导向作用，监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学质量。英语的学习更主要的是听说读写各方面的技能，我相信有了一个目标，以及作业的辅助，学习一定可以迈进新的一步。

“教者若有心，学者必得意”。总之，小学的作业设计是一种艺术，是一种创新，是建立在尊重差异、面向全体、以学生为主体等原则的基础之上的，这样学生才能真正从机械被动的学习中解脱出，变被动学习为生动活泼的主动学习，从而培养学习的自主意识和创新能力，促进学生长远发展。

参考文献

赵某某.浅论“一起作业网”在小学英语教学中的运用[J]，2014，（10）.

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