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-***体教融合的案例总结

（2021年5月21日）

为加强学校体育教育，多年来我校一直秉承“不仅仅上好体育课，还要给学生提供更多的体育课程，让学生强健体魄的同时，挖掘体育人才”的体育观，积极探索体教融合之路，逐渐建立起自己的一套学训体系，现将经验总结如下：

一、统一思想，找出体教融合契点

为实现体教融合，学校多次召开了包括全体体育教师、部分家长代表在内的研究会议，成立了专门的体育教育科研团队，使大家清楚地认识到体育教育的目的和意义，并向全体教师和家长做好宣传工作，打破“重智育，轻体育”的壁垒，浓厚学生接受体育教育的氛围。大家一方面了解学生体育发展的需求，寻找适合学生的体育课程，一方面与市、区体育局领导汇报思想，寻求支持。我们本着“把喜欢培养成兴趣，把兴趣发展为爱好，让爱好成就一生”的育人观，和为国育才的使命感，确定了从课程开发到师资组建，从科学研究到实施、总结、发展的学校体育教育路径。

课程结构：体育课+特长

师资队伍：学校体育教师+专项教练

研究团队：校长+体育局领导+科研组+师资队伍+家长委员会

评价方式：学校活动+各级赛事

思想决定行动，在体教融合的路上，虽然面临着阻力与挑战，但锲而不舍的体育精神、和融共进的新苑文化，彰显出蓬勃的团队力量。

二、众筹资源，创新体教相融模式

在体教融合推进过程中，摆在我们面前的最大难题有以下几点：

针对学生需求，竞技类体育项目专业教练如何引进，才能合规、合理、合情。

如何把竞技体育的基本知识在广大学生中普及，实现体育教育的普及性和专业人才的选拔。

体育类特长课程如何实施，才能平衡学生、家长需求，达到学校的育人要求。

作为学校团队，如何开展各级赛事，以赛促练，赛中成长。

为此，我们提出众筹力量体教融合的模式。

（一）融合师资强教学

体育教育专业化是体教融合成功的关键。通过体育局推荐、体校遴选和对社会体育教育机构考量，引进更专业的、水平更高的教练员，整合资源，优势互补。2017年，在市、区体育局的支持下，学校与国家级“风顺乒乓球青少年体育俱乐部”进行合作，建立了体教融合的“新苑青少年体育俱乐部（省级）”。依托俱乐部，我校面向社会实行会员制招募、采用市场化运营，解决了教练的酬劳问题，也吸引了更多的专业教练助力我们的体教融合。这一模式，成为了全区推进体育的破题之措，也得到省、市体育专员的多次调研与肯定。学校先后引进专业教练，成立了乒乓球队、足球队、速滑队、冰球队等专项体育队伍。并与俱乐部达成共识，逐步实现“学校+俱乐部”模式的体教一体化，即一方面，体育课由一名本校体育教师和一名俱乐部教练共同完成，让每个学生都能有机会感知专业训练；另一方面，对有特长的学生进行针对性地专训，实现“资源共享、责任共担、人才共育、特色共建”的目的。体育俱乐部，让“体育”更专业，而专业，让学生看到了体育的魅力，让家长更放心地支持孩子的项目锻炼，让老师更尊重学生体智共赢的选择。这一模式，得到了教师、家长、学生的高度认同，也是我们教体融合的初心和愿景。

（二）融合课程培专业

为了提高学生专项水平，学校建设了体育类社团课程，利用每周五的“快乐周五”全校社团课程时间，开展课程内容训练。同时，征得家长、其他科任老师、学生的意见，为专项体育队伍安排出课后培训时间，让真正具有潜质的学生接受充分的专业指导和训练。

为了增强学生参加体育项目的兴趣，多参加比赛，多体验团队协作的快乐，在比赛中找差距、弥不足，学校体育科研团队成员各抒己见，完善训练到竞赛的体系。学校在提升训练水平的同时，积极为学生搭平.建台，组织赛事、参与赛事。学校每学期有横向的班级对抗，每 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 滑、速滑、冰球项目，目前学校成立的轮滑队有80名队员，滑轮队有30名专业队员，选拔出30名优秀选手组建了学校冰壶队。

2020年我国接连发布了3份重磅文件《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，这为我校继续探索体教融合模式打了一剂强心针。

建设“体育强国”、“健康中国”，这是十九届五中全会绘制的宏伟蓝图，也是我们体教融合追寻之路。接下来，乘着国家体教融合的东风，在省、市、区级领导的支持下，我们还会让精彩发生在每一堂体育课上，让变化发生在每一个热爱体育运动的孩子身上，让成长发生在每一个体育专才的身上。

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