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《祖父的园子》教学设计

剑南小学 熊某某

教学目标

1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2、默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

第一课时

教学目标

1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。

2、默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 教具准备 课件：萧红及其作品《XX河传》简介、词语解释、有关图片

3、设计意图导入

一、创设情境，激情导入

1. 简介作者 萧红(1911-1942)，原名张某某。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《XX河传》

2.简介《XX河传》 《XX河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出XX这座小城当年的社会风貌、人情百态。

3、谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。从萧红和她的《XX河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《XX河传》，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。

二、 新课教学

三、初读课文，解决字词

1、学生自读课文，要求

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

检查学习效果，相机指导。

四、再读感知，理清结构

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：

（1）1—3自然段，写记忆中的园子。

（2）4—15自然段，写跟着祖父在园子里干活、玩耍。

（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。

（4）18—20自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。

（板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦）

五、细读课文，初感园子

1、学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？

（3）全班交流，教师评议并小结：

①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是?

　　师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!

　　六、作业(课件出示)

　　1、有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。

　　板书设计：

　　杨氏之子

　　会听　　　杨梅　　　　杨某某

　　甚聪惠

　　会说　　　孔雀　　　　孔某某

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