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《祖父的园子》课堂实录

**_*XX区特级教师 蒋某某

一、谈话导入，激发兴趣：?

师：请看我在黑板上写一个名字——?板书：萧红?

师：你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢？?

生：《祖父的园子》是萧红写的。?

师：你能不能换一种说法，但意思一样。?

生：萧红写了《祖父的园子》。

师：老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。《祖父的园子》这篇文章是萧红写的，这是一个值得记住的名字。请再看我写——?

板书：《XX河传》，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢？

生：《祖父的园子》这篇课文是《XX河传》这本书里的一个片段。?

生：《祖父的园子》选自《XX河传》这本书。?

师：谁能把作者也加上去？

生：《祖父的园子》选自萧红的《XX河传》。?

师：蒋老师要写的第三个词是——?板书：回忆?

师：你们能说说“回忆”的意思吗？?

生：“回忆”就是一个人想起以前的事。?

师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？

师：你们能说说“回忆”的意思吗？

生：“回忆”就是一个人想起以前的事。

师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？

生：我觉得应该是萧某某《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。

师：是啊，XX河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧某某《XX河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。

二、品读课文，体会快乐：

1、初读课文，了解人事物：

师：在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先读读这篇课文。

生自由朗读

师：刚才蒋老师和你们一起读这篇课文，我刚刚读完。有的同学早就读完了，请举手示意一下（有七八个学生举手），蒋老师不是要表扬你们，而是想提醒你们，你们读得偏快了，这样快地读书，你没时间停下来想，停下来想象一下当时的情景。但是，也有的同学还有三段没读完呢。有吗？（有五六个人举手）蒋老师要提醒你们，你们读得太慢了。（众笑）你们以后啊，上课前应该把课文读读熟。下面，没读完课文的继续把课文读完，已经读完的，自己再选择其中几段读一读。

师：在这篇文章里，作者萧红都想起了什么？

生：她想起儿时和祖父一起劳动的趣事。

师：什么趣事？

生：祖父干什么我就干什么。

师：我们都干了什么？

板书：拔草

师：在园子里，“我”和祖父一起还做了哪些事？

生：“我”和祖父在院子里栽花。

板书：栽花

生：“我”还和祖父一起铲地。

板书：铲地

生：他们还一起浇菜。

板书：浇菜

师:是啊，萧红想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。除了这些做过的事，萧红还想起了她在园子里看到的许多事物，她看到了什么？

生：她在园子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

师：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这八个字之间有个共同点。

学生书空

师：除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜呢，你发现了吗？

生：有倭瓜、黄瓜、玉米。

师：倭瓜你们一定看到过。

生：我们没有。

师：南瓜看到过吗？

生：看到过。

师：倭瓜就是南瓜啊。

生：啊？（笑）

师：来，我们再一起来整理一下。（师板书）作者萧红都想起了什么？她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。

整理板书：

人：祖父

物：蜜蜂　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱　倭瓜　黄瓜　玉米

事：栽花　拔草　铲地　浇菜

2、细读课文，体味快乐

师：这篇文章，你说容易也容易，说难懂也 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 界，年仅31岁。当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读《祖父的园子》，可能感受会有一点点不同。在《XX河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。我读给大家听：

出示：

“XX河这小城里边，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……”

师：这些人、事忘却不了，难以忘却，就记在这里了。同学们，记在哪里了？

生：记在《XX河传》里。

师：同学们，记在哪里了？

生：记在了心里。

师：如果有机会，真的可以尝试去读读——《XX河传》。

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