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2 百分数（二）

第1课时 折扣

教学内容：教材第8页例1及练习二相关题目。

教学目标：1.初步理解折扣的意义，了解折扣的作用，正确解答有关折扣的实际问题。

2.学会灵活、合理地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3.在合作交流的过程中进一步养成独立思考、自学检验的习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。

教学难点：明确折扣和百分数的联系，合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）



一、情境引入

谁能说说商场为了促进销售常搞哪些活动（购物抽奖、满200送40、买五赠一、打折等），你知道这些活动的大概意义吗？打折后售价比原价便宜还是贵？打折是商家常用的一种促销方式，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.理解折扣。

课件出示教材第8页情境图。

师：根据你自学的内容说一说八五折（原价的85%）是什么意思？九折呢？你读懂折扣的意思了吗？（几折就表示十分之几，也就是百分之几十）

2.把折扣与百分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1~3题。



学生在引导下根据自己的理解回答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生用自己的语言叙述。

教师给出以下问题，学生小组内讨论后得出答案。

学生独立解决，指名板演并说出解题思路。

学生独立完成后汇报。

学生理解题意后分组讨论，合作完成，并派代表说出解题思路。



板书设计

折扣

八五折——85% 九折——90% 单位“1”：原价

（1）180×85%＝153（元）

（2）160×（1－90%） 160－160×90%

＝160×10% ＝160－144

＝16（元） ＝16（元）

教学反思

成功之处：折扣问题与现实生活有着紧密的联系。因此，在教学中通过创设生活情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中。通过亲身体验，让学生在感性认识的基础上，进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题的水平。

不足之处：情境导入中还提到了商家常用的其他促销方法，但没有安排时间让学生比较几种方法的不同。

教学建议：这节课可以以学生自学为主，把学习的主动权最大限度地交给学生，教师只起引导作用即可。

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