以下为《第十四周21书戴某某画牛教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

课题

书戴某某画牛



教材与

学情分析

教材分析：

《书戴某某画牛》是统编教材六年级上册第21课《文言文二则》中的第二则文言文，是北宋文学家苏轼写的一篇题跋。文章用简洁的语言，围绕着《斗牛图》， 描写了杜处士和小牧童的动作、语言和神态，刻画了两个特点鲜明的人物形象，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。《语文课程标准（2011年版）》指出，第三学段在阅读方面要能“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”， 而本单元的人文主题为“艺术之美”， 语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”， 课后练习有“用自己的话讲讲《书戴某某画牛》的故事”的要求。

学情分析：

六年级学生对文言文已经有一定接触，知道借助注释、插图理解文章基本内容的方法，也有能力讲述故事大致情节，简单描述自己印象深刻的场景。基于此，本课的教学重点设定为通过多种方式诵读，理解故事大意，在人物的语言、动作、神态、内心活动等方面进行挖掘，通过展开合理想象补充场景讲述故事；变换叙述人称，把自己当成小牧童、杜处士或旁观者，深入人物内心进行再创造，把故事讲得更有创意。整个教学活动，注重学生自学，采用师生共评的方式，用语言点拨、激励学生完成相应学习活动，达成目标，习得方法，提升语文素养。



教学目标

1读准“曝”“囊”“播”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意。

3学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴某某画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。



教学

重点难点

教学重点：结合注释和插图理解重点词句，读懂文章大意，感受人物形象

教学难点：1.结合注释和插图理解重点词句，读懂文章大意，感受人物形象，明白做事既要向行家请教，又要大胆质疑的道理。

2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲《书戴某某画牛》的故事。



教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）



板块一 导入------解题意

1. 课前谈话，激趣导入。

提示1: 宋词是民族文化的璀璨明珠。一提到历史上伟大的词人，大家一定会想到－苏轼。后人林语堂在《苏东坡传》中对苏东坡有这样的评价（幻灯片出示）： 他是一个无可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、创新的画家，一个造酒试验家，一个工程师……

提示2: 欣赏苏轼的几幅画，包括书法作品。

要点：苏轼是了不起的诗人，词人，文学家，画家，书法家。

2. 板书课题，指导朗读课题。

要点：读好“书”与“戴某某画牛”之间的停顿，了解题目大意。

学生交流题目意思，教师相机指导：“书”是“书写、记录”的意思，我们学过的王安石《书湖阴先生壁》中的“书”， 也是这个意思。

3.介绍题跋，直观了解。

这篇文言文是北宋文学家苏轼写的一篇题跋。

（1) 出示题跋的介绍文字。

题跋（bá) 是指阅读书籍、碑帖（tiè) 、字画后，写在上面发表见解的文字。

借助图片，直观感受题跋。

/

出示戴某某的《斗牛图》， 教师引导：画上的两段文字，就是乾隆皇帝看了戴某某《斗牛图》后写的两篇题跋。

板块二 读通------知文意

1. 读准字音，读通课文。

提示；借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。

要点：“处、好、数、曝”是4个多音字，读音要读准。

要点：指导“曝”的书写。

2. 读准节奏，再读全文。

要点：打开文言文的大门需要“朗读”这把钥匙。按照“读准字音一读出停顿一读出趣味”这条线，使学生在这种螺旋上升的练某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 轼借这个故事想要说明什么？

要点：“大者”指做大事的人。“君子是以务学而好问也。”意为君子应该认真学习并且善于提问才是。

要点：艺术来源于生活，艺术形象不能违背生活的真实。

3. 默读苏轼的这两则故事，完成练习。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。”今人有云：养花当问（ ） , 作诗当问（ ） , ( )当问（ ） , ( )当问（ ）……君子是以务学而好问也。不可改也。

提示：学了课文，我们的收获是：智慧在哪里？智慧来自虚心向别人请教。





板书设计





作业设计





教学

反思







[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《第十四周21书戴某某画牛教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。