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第五单元集体备课

一、单元内容分析：

这是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不公有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观 手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的全体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与离义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

二、单元总目标：

1.认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.朗读课文。背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。

4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

7.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于和大家分享课外阅读成果。 在大人的帮助下，读《拔萝卜》，了解故事内容 ，初步尝试续编故事。

三、教学重、难点：

教学重点：

1.认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.朗读课文。背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。

4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

教学难点：

读准识记字的字音，

观察仿照范某某，在田字格中写准。

会写常用笔画，并按笔顺规则正确书写汉字。

四、教法、学法：

教学方法：讲授法和演示法

学习方法：小组合作探究

五、课时安排：13课时。

六、教学准备：多媒体课件、生字卡片，磁性田字格字帖等。

6.画

教学目标：

1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解诗句的意思

教具准备；

投影 课件 卡片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、回顾旧知，导入新课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，

近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，

你就会知道的。

二、独学群学，展示交流

（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可

以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟

的呢？

三、实践测评，提升能力

（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

（四）指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字

形，了解字义。

（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

总结，拓展延伸

本文是一首谜语诗，通过诗句能够得到答案。

第二课时

回顾旧知，导入新课

学习前诗句

1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，

会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

到这则谜语的谜底了吗？（画）

5.指导朗读。

　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

独学群学，展示交流

1.总体学法：

(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

2.学生结合学习方法自学后两行的内容。

3.小组内互相说一说。

4.指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害

怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

5.联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

6.指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

7.朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

　　 花——鸟山——水声——色

三、实践测评，提升能力

　　1.自己练习背诵。

　　2.同桌互背。

　 3.指名背诵。

四、作业设计

书写“来、不、”两个生字。

五、板书设计

山、水 画 花、鸟

7.大小多少

教学目标:

1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏

旁。

2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的

意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重点：识字写字。

教学难点：学会正确使用量词。

教具准备：

投影 生字卡片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、回顾旧知，导入新课

（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。

（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？

（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。

（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐某某、开火车读。

（五）巩固识字，引出词语。试着读词。

黄牛 花某某 鸭子 小鸟

（六）练习读词，说说应该注意的问题。

（七）巩固读词。

老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。

二、独学群学，展示交流

（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。

（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。

三、实践测评，提升能力

看谁读得又准、又好。指读、男、女读。

问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。

指导书写

“小“有三画，它的第一笔是竖钩；

“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。

五、总结，拓展延伸

这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？

六、作业设计

我会填一填。

一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子

一（ ）鸟

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？

（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。

（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

二、独学群学，展示交流

（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）

（二）看课文中是怎样介绍的。

（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）

（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）

（五）全班交流。

个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

三、实践测评，提升能力

说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。

四、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“牛”有四画；

“果”有八画；注意第五笔是横。

“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

五、总结，拓展延伸

这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？

六、作业设计

书写“牛、果、鸟、”三个生字。

七、板书设计

7.大小多少

一个 一只

一群 一堆 一颗

8.小书包

教学目标：

1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重点：识字写字。

教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。

教具准备：

投影 课件 卡片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

回顾旧知，导入新课。

(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？

（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。

（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐某某、开火车读。

（四）巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。

二、独学群学，展示交流

（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包某某。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。

本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。

笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。

早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

三、实践测评，提升能力

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

在书上描红。

(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范某某练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

四、总结，拓展延伸

这节课，你们学会了哪些新的生字？

作业布置

读书三遍

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

（一）想想小书包里都装了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

读音并组词。

二、独学群学，展示交流

（一）范读。

（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐某某。

三、实践测评，提升能力

（一）去掉拼音读。

（二）指名领读。

（三）开火车读。

（四）做抢字游戏。

四、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。

“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。

“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

五、学会摆放文具

（一）比一比，看谁放的最正确。

（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。

议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？

六、总结，拓展延伸

师生共同总结这节课你有什么收获？

（一）认识书包里的好朋友。

　　（二）学会了三个偏旁。

知道了如何整理书包以及物品摆放。

七、作业设计

书写“早、刀、本、”三个生字。

9.日 月 明

教学目标:

1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

借助汉语拼音识字。

教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学准备：

投影、生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图，读字。

(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“

1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、独学群学，展示交流

(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。

(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。

(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

三、实践测评，提升能力

(一)自由读，指名读，齐某某。

(二)师生用对口令的形式读。

老师：日月

学生：明

……

(三)同桌对读。

(四)背诵。

四、总结，拓展延伸。

(一)投影出示：“读读想一想课后的词。

自由读，指名读，齐某某。

(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。

(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。

五、指导书写

(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

(三)练某某。

10.升国旗

教学目标:

1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语；　　2．认识两个偏旁。 3. 通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

教学重点：

1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；　　　2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；教学难点：　　感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。

教具准备：　　多媒体课件、生字卡片教学时间：　　2课时教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

（一）启发提问:

1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）　　 2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗　　（2）指名学生拼读课题；　　（3）指名学生带读课题；　　 3.教师讲解：　 （师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）　　二、独学群学，展示交流　　(一)读课文

1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）　　2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。　（1）指名生认读。 （2）指名生判断正确与否并指正。　　3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；　（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）　　指名三位同学分别朗读三句话。　　三、实践测评，提升能力

(一)启发提问

1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）　　　2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗　　（2）指名学生拼读课题；　　（3）指名学生带读课题；　　 (二)教师讲解：　　（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）　　四、看图理解。

　(一)看图　　1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）　　2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

(二)读文　　 1.指名生认读；　　 .指名生判断正确与否并指正；　　 2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；　　 3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）　　　　指名三位同学分别朗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 流

(一)学习两种笔顺规则

出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价（学习优长）

三、实践测评，提升能力

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。

2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。

五、总结，拓展延伸

同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？

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