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第一单元集体备课

本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、韵语识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

教学要点



字词识写

◎认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

◎会写17个字和10个笔画。认识田某某。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田某某中的位置。

◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。



语言积累

◎积累背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。学习谜语诗。



阅读理解

◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事《小白兔和小灰兔》，激发阅读兴趣。

◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。



口头表达

◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。

◎做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

◎对交流有兴趣，感受交流的快乐。



1 天地人

教学目标

1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学重难点

通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。

教学准备

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成某某”多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。

教学课时　1课时

教学过程

板块一　情境导入，激趣认读

1．猜谜激趣，导入汉字“人”。

（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）

（教师板书：人）

（2）回顾温习。汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读。

2．故事激趣，道“天、地”由来。

在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地》。

小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是——天，脚下的是——地。

（教师板书：天　地）

3．儿歌激趣，读“天、地、人”。

（1）教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。

（2）天、地、人组成了一个世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？

课件出示

三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。

提示：教师范读，学生跟读，带动作齐某某。

【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。

板块二　形、义结合，归类识字

1．追本溯源，学习汉字“人”。

（1）课件出示“人”的古文字。 小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。

课件出示

小结：他正侧身 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 计意图】从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

板书设计

作业设计

见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

教学反思

本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记字形相对难一点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。

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