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“幼儿园的环境创设”这一专题具体包括以下五个方面的内容：幼儿园环境创设及其意义，主要涉及幼儿园环境的概念、对儿童发展的意义及环境创设遵循的一般原则；在幼儿园室内与室外环境的创设这一部分主要探讨幼儿园室内与室外环境创设的基本特点及方法；创设良好的心理环境这一部分，讨论了良好的心理环境的特征及幼儿园教师创设良好的心理环境应该注意的事项；区角环境的创设，讨论了区角环境创设的一般原则、策略及材料投放的策略；家园合作，探讨了家园合作共创幼儿园环境的意义、内容、形式及教师与家长沟通的技巧。

幼儿园是教学的启蒙阶段，其环境的建设需要适应幼儿的心理发展，在进行安全环境创设需要凸显幼儿的主体地位，保证幼儿的安全，并在教学中适当进行安全教育的渗透。如何利用信息技术建构合理而安全的环境是促进幼儿成长的关键因素，本课从儿童与环境互动的角度出发，积极挖掘环境中的可利用信息技术优化的因素进行了阐述。

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1.了解幼儿园公共环境创设的重要性；

2.明确幼儿园环境创设的基本理念，拓展环境创设思路；

3.共享信息技术在幼儿园环境创设中的积极运用。

1.明确区角的特点及内容划分。

2.介绍《幼儿园活动区玩具配备手册》的应用策略及使用方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4. 传承社会文化。

5. 促进家长参与和家园合作。

6. 符合绿色环保、低碳生活的需要。

二、幼儿园自制玩教具的指导思想

坚持“以游戏为基本活动”，促进教师的专业化发展，促进幼儿参与，注重自制玩教具的可探索性，“做”与“用”相结合，还要避免人力、物力资源的浪费。

三、幼儿园自制玩教具的评价指标

教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性，这是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准。

四、自制玩教具需要考虑的问题

1. 自制玩教具的新视野——可持续发展教育。

2. 当前幼儿园自制玩教具存在的问题分析。

3. 幼儿园自制玩教具的分类。

4. 幼儿园自制玩教具的方法。

策略一：制作目标化、层次化的玩具，促进幼儿多元发展

策略二：制作多功能化的玩具，激发了幼儿探索的欲望

策略三：制作趣味化的玩具，激发幼儿的操作兴趣

策略四：制作参与化的玩具，帮助幼儿建构经验

策略五：制作持续化的玩具，培养幼儿的多向思维

策略六：制作自主化、开放化的玩具，提高幼儿的游戏水平

策略七：玩具巧制作、巧利用

策略八：玩具材料优化 —— 制作多功能、富有变化性、层次性的户外玩具

策略九：提供自主、快乐的户外区域体育游戏玩具

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