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基于初中数学几何教学中存在的问题及解决措施探究

　　摘 要： 几何教学是初中数学的重要组成部分，具体进行几何教学时，往往会在几何图形的识别、绘画和操作等各方面有一定问题，会对学生的学习效果有影响。因此，初中数学老师要分析和研究几何教学中的问题，并应用相应方法和措施进行解决，以更好地提高教学质量和效果。本文针对初中数学几何教学中的问题进行分析和研究，并提出有效解决的方法和措施，希望可以给相应教学提供参考。

　　关键词： 初中数学;几何图形;问题;解决措施

　　作为初中数学教学当中的重要内容，开展几何教学可以对初中学生的数学思维及综合能力进行有效培养，数学老师要进行重视。可是具体的几何教学中，还存在一些问题对学生的学习和老师的教学有一定影响。初中数学的几何教学和学习中，对几何图形的绘画、认识等，学生没有很强的敏感度，也没有很强的绘画能力和操作能力，进而影响到学生的几何学习和教学。

　　一、 分析数学几何教学中的问题

　　（一）学生没有足够的学习兴趣

　　传统初中几何教学中，很多老师的教学方式都是进行知识灌输，填鸭方式教学，这样的教学方式不能调动学生的学习积极性，还会感觉枯燥，产生厌烦心理，进而会影响其学习效果和发展。因此，进行初中几何的实际教学中，老师要想办法增强学生的学习兴趣，进而提升学习质量。

　　（二）缺少生活经验

　　数学知识在生活中来，也会应用到生活中。可是，如今的很多学生都是独生子女，不经常做家务，也很少参加社会实践活动。因此对生活实际经验很少，也就降低了对生活中几何知识的认知程度，进而不能对生活中实际几何知识内容转化为相应的几何图形，同样对一些数学几何习题不能准确理解和认识，也就不能对相应数学习题进行正确绘画几何图形，也就不能正确解答数学几何习题，导致其数学学习成绩和效果都不能够得到真正的提高。比如，习题“一种千斤顶利用四边形不稳定性。如下图，其基本形状是菱形，中间的连接是螺杆，在不改变菱形边长时，转动手柄可以改变∠ADC大小，进而改变千斤顶高度，如果AB=40cm，在∠ADC从60°变成120°时，求千斤顶升高了多少？”因为学生对千斤顶不是很熟悉，不能深入理解题意。学生也许可以解答习题，但是不能有效解决相应的生活问题。

　　（三）缺乏观察能力

　　只有进行仔细观察，才会发展思维，如果不能进行仔细观察，就不会更好的发展思维。学生的观察能力，对促进其思维的发展有重要作用，可以说是基础保障，如果没有一定的观察能力，会影响到其形成正确的思维。几何图形的教学和学习时，通过对图形的观察，会对其数量大小实施准确感知，可以明确和建立各元素间关系，进行不同图形差别实施准确辨别，准确判断图形运动和变化。可是，因为生活节奏快速和生活环境复杂，导致学生不能静心观察，进而也就不能仔细分析和辨别思考，以致影响学生的几何学习。比如，习题“对于平行四边ABCD，学生要仔细观察，写出图中有哪些线段相等，有哪些角相等？”这样的习题需要学生耐心仔细观察和总结，进而得到的答案才会准确和全面。

　　（四）缺乏画图机会和能力

　　通常的几何教学中，老师都会结合几何问题进行先绘画几何图形，接着再进行问题分析和讲解。也有很多习题直接给出了相应的几何图形，所以，导致学生进行独立绘画几何图形的机会减少了，进而也使其对图形的理解能力及画图能力不能够得到锻炼和提高，进而对其进行几何图形的理解和认知也受到了影响。并且，如今的科学技术在不断进步，很多先进的绘图软件被应用到数学教学和学习中，学生通常不用进行手工绘图，对其也不能深入理解。所以，同样影响了学生的读图能力和几何 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 述初中函数和几何教学中数形结合的应用[J].科教导刊：电子版，2019（12）：181.

　　[2]陈某某，虞某某.浅谈立体几何解题教学的三种意识[J].中学数学研究，2018（7）：12-15.

　　[3]陈某某，曹某某.基于核心素养的解析几何复习课的教学设计与反思[J].中学数学研究，2019（5）：20-21.

　　[4]梁某某.浅谈初中生几何推理表达能力的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：281-282.

　　作者简介：? 吴某某，**_*，**_*学。

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