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课题?《画家笔下的色彩》

总课时???24??第??9?课时?

一、?教学?理念??

1、体现理念：时代性、创新性、能力性、发展性、个性。?

2、提倡导学：“隐”教师、“现”学生、“抬”艺术，以润物细无声方式，引导学生主动学、学以致用。??

3、全局渗透：情感、价值。?

4、灵动生成：学生在自主、合作、探究的新型学习方式中?体现自我价值、艺术价值、教育价值。???????

二、?教学策略?

1、?用：学生的好奇心，对新鲜事物积极探索的热情。?

2、?情：充满热情、根据学生实情、创设情景、培养情绪。?

3、?感：感受画家笔下色彩带来的艺术美感。?

4、?体：体验自己动手创作的乐趣、体会创造艺术的价值。?

5、?会：会用心想、会动手做。?

三、?学情分析?

1、具有强烈的好奇心，对生活充满激情，有无限创造力，灵活的动手能力。?

2、对构图和色彩有基本认识，但对色彩对人的影响和如何用色彩，自由传递自己的内心情感尚不明确。?

四、?教材分析?

1、本课选自湖南美术出版社七年级上册第三课，预计2课时?。?

2、全课可以分为“欣赏、认知、体验、评述、探究、创作”。?

五、?教学?目标?

1、知识目标：了解与掌握色彩冷暖知识，能辨别美术作品的冷暖色调。?

2、能力目标：通过欣赏、讲解、讨论、评述和创作，激发学生的动手能力，提

高色彩表现能力。?

3、情感价值目标：树立信心，培养对生活的热爱对绘画作品的审美情趣及创作

欲望，不断肯定自我,体现自我价值，增强对自然真挚的情感。

?六、?教学重点?

教学难点?教学重点：??

1、进一步认识色彩，了解不同的颜色能给人带来不同的情感体验。

?2、能够在绘画创作中体现冷暖色。??

教学难点：??

1、结合学生特点及实际能力，进一步培养学生对色彩的随心掌握。?

2、保持色彩明确，画面干净、整洁。?

七?、?教法学法

?设计意图

?教法与学法：?

教学方法：?创设情境——引导探究——知识讲解——示范实践——鼓励创新。?

学法指导：?积极参与——合作交流——探索归纳——动手实践——乐于创新。?深入浅出??

导入：自主投入，激发兴趣?。?

欣赏：探究发现，了解不同色彩给人传递的不同情感体验。???

认知：学习中思考，对色彩的进一步认识?。?

感叹：?色彩不仅可以用来表现物体的固有色，更能从细微之处体现画家的情感态度。?

创作：给画作调配不同颜色，传达自己的心情。

?体验：激情演绎，体会创造、张扬个性。

?八、?教学环境?电子白板教室、水粉或水彩颜料、白纸、毛笔、调色盘、水桶等。

九、??教??学??过??程

教学?环节：

（一）?导??入?

激趣导入：?

说出以下绘画作品用了什么色彩，你的心里感受是什么？?

1、《鲁昂大教堂》油画?莫某某?

2、《睡莲》油画?莫某某?

3、《向日葵》油画?梵高

?4、《飞雪》油画?詹某某?

5、《高原的歌》油画??詹某某?

6、《静待》油画?艾某某?

设计意图：引发学生的好奇心，为后一步教学做铺垫。

（二）?新课?呈现?

1、不同的颜色有什么不同的联想与感受？?

如：红色能够给人带来喜庆、欢闹的情感体验；黄色能够给人明亮、高贵的情感体验；蓝色能够给人宽广、深奥的情感体验；绿色能够给人清爽、新鲜的情感体验等。????

2、色彩的冷暖与画面的色调关系。?

一幅好的色彩作品，会有一个总体的色彩倾向，?我们把它叫做“色调”。由占据画面主体的颜色决定。冷暖色调对画面有起总领全局的效用，使画面统一、连贯、和谐??。

模仿改造训练?

要求：尝试改变《向日葵》的色彩?

笔触，用丰富多彩的画面效果，表达情感，展现个性。? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解最深，也最容易掌握。学生独立思考，相互讨论的过程，就是自己思考、发现或创造的过程。本节课中，教师根据学生原有的知识结构，从实际出发，运用精彩的图片引导学生进行思考、学习，并给予学生充分的时间，对问题进行独立探索、尝试、交流，在整个过程中学生充分展示自己的思维过程，体会色彩的魅力。??

3、重视学习过程的实践性?

本课设计的实践环节，让学生在实践中探索，在实践中发现。?实践帮助他们体会到，在日常生活中要注重对细节的观察，对自己情感的把握。调动学生在平日生活中进行不断积累，帮助他们架设并构建新的平台，让学生发现美术问题，并激励学生在实践中探索解决问题的方法，从而提高学生整体素质，个性得以发展。

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