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一、立德树人的核心功能立德树人是高考改革的核心目标之一，也是省级自主命制高中学业水平选择性考试生物学试题体现的核心功能之一。立德树人的核心功能包括培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。

首先，生物学作为一门科学学科，具有丰富的道德教育内涵。立德树人的核心功能之一是培养学生的道德品质。生物学试题可以通过引导学生关注生命的起源、发展和变异，引导学生尊重生命、关爱生命，培养学生的生命伦理意识和责任感。例如，通过提问生物学中的伦理问题，如遗传工程、基因编辑等，可以引导学生思考科技发展对社会和人类的影响，从而培养学生的道德判断和决策能力。

其次，生物学试题应重视培养学生的人文素养。人文素养是立德树人的重要组成部分，它强调对人类文化、历史、价值观念等的理解和尊重。生物学试题可以通过引导学生探索生物学与人文社会科学的交叉领域，如环境保护、可持续发展等，培养学生的人文关怀和社会责任感。例如，通过让学生分析环境污染对生物多样性的影响，引导学生思考人类活动对生态系统的影响，从而培养学生的环境意识和可持续发展观念。

最后，生物学试题应注重培养学生的社会责任感。社会责任感是立德树人的重要目标之一，它要求学生具备为社会发展做贡献的意识和能力。生物学试题可以通过引导学生关注生物学的前沿科研和应用领域，如疾病治疗、食品安全等，培养学生的创新意识和社会责任感。例如，通过让学生研究新药研发的过程和应用，引导学生思考如何提高疾病治疗的效果和安全性，从而培养学生的科研能力和社会责任感。

总之，生物学高考改革应当以立德树人为核心功能，通过生物学试题的命制和选择，培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。这不仅需要试题编制者关注生物学的学科特点和教育目标，还需要与教育教学环节紧密衔接，确保试题能够真正体现立德树人的核心功能。只有如此，生物学高考改革才能更好地服务于素质教育的发展，并为学生的综合素养培养做出贡献。二、聚焦考查学科关键能力

在省级自主命制高中学业水平选择性考试生物学试题中，聚焦考查学科关键能力是实现立德树人的核心功能和彰显核心素养评价理念的重要途径。通过聚焦考查学科关键能力，可以确保学生在学习生物学的过程中得到全面而深入的发展，培养其综合素质和创新能力。

首先，省级命题能力建设需要聚焦考查学科核心概念和基本原理的理解和运用能力。生物学作为一门基础学科，具有丰富的知识体系和理论框架。通过聚焦考查学科核心概念和基本原理的理解和运用能力，可以确保学生掌握生物学的基础知识，建立起系统的学科思维。同时，这也能够激发学生对生物学的兴趣，培养其对生物学的独立思考和创新能力。

其次，省级命题能力建设需要聚焦考查学科实践操作和实验设计能力。生物学是一门实践性很强的学科，实践操作和实验设计是学生进行科学研究和实践探索的重要手段。通过聚焦考查学科实践操作和实验设计能力，可以培养学生的动手能力和实践能力，使他们能够熟练运用实验方法和科学技术进行生物学研究和实践活动。这样不仅能够增强学生对生物学理论的理解和应用，还能够培养学生的创新精神和实践能力。

第三，省级命题能力建设需要聚焦考查学科问题解决和跨学科思维能力。生物学的研究和应用往往需要跨学科的知识和技术支持。通过聚焦考查学科问题解决和跨学科思维能力，可以培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使他们能够在解决实际问题和开展科学研究中运用多学科的知识和技术。这样不仅能够提高学生的学科综合素养，还能够培养他们的创新能力和解决实际问题的能力。

综上所述，省级自主命制高中学业水平选择性考试生物学试题通过聚焦考查学科关键能力，可以实现立德树人的核心功能和彰显核心素养评价理念。在聚焦考查学科关键能力的过程中，省级命题能力建设需要注重学科核心概念和基本原理的理解和运用能力、实践操作和实验设计能力以及问题解决和跨学科思维能力的培养。通过这些改革举措，可以促使学生在学习生物学的过程中不仅掌握基础知识，还能够培养学科思维、创新能力和综合素养。这些特征和实践对于推进素质教育的发展具有重要意义。三、彰显核心素养评价理念

核心素养是指学生在学习过程中所具备的一系列综合能力和素质。评价核心素养的理念是将学生的学习成果与核心素养的培养目标相结合，从而全面、多维度地评价学生的学习状况和发展水平。在生物学高考改革中，彰显核心素养评价理念具有重要意义。

首先，核心素养评价理念能够促使学生更加全面地发展。在传统的考试评价中，主要侧重于对学生知识的记忆和应用能力的考查。而核心素养评价理念则强调学生的批判性思维、创新能力、合作精神等综合素养的培养和评价。通过将这些核心素养纳入考查范围，可以更好地鼓励学生在学习生物学的过程中培养和发展各方面的能力，使他们能够全面发展。

其次，核心素养评价理念能够提高评价的准确性和科学性。在传统的考试评价中，往往只注重学生对知识的掌握程度，忽视了学生的学科思维和创新能力的培养。而核心素养评价理念则更加注重学生的学科思维和创新能力的培养，并通过多种评价方法和工具来评价学生的学习状况和发展水平。这样不仅能够更加准确地评价学生的学习成果，还能够更好地反映学生的真实能力。

此外，核心素养评价理念能够提高教学的针对性和有效性。在传统的考试评价中，教师往往只注重教学内容的传授和学生的知识掌握情况，忽视了学生的学科思维和创新能力的培养。而核心素养评价理念则要求教师注重培养学生的学科思维和创新能力，并通过多种教学方法和手段来促使学生发展这些能力。这样不仅能够提高教学的针对性和有效性，还能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

综上所述，彰显核心素养评价理念在生物学高考改革中具有重要意义。通过这一理念的应用，可以促使学生在学习生物学的过程中不仅掌握基础知识，还能够培养学科思维、创新能力和综合素养。因此，省级命题能力建设需要在规范试题编制、实现教考衔接等方面加强和提升，以更好地落实核心素养评价理念，推动素质教育的发展。只有这样，才能培养出具备核心素养的高素质人才，为社会的发展做出贡献。

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