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自评与互评内涵与现状问题

学习心得

学生评价包含自评与互评，是学生对自己（组内其他成员）的英语学习方法，学习态度，学习效果，解决问题的方式，作业程度等进行客观评价的一种评判机制。将自评与互评运用到英语教学的方方面面，对于单词、句子的朗读背诵可以开展自评与互评，对于英语作文的训练可以开展自评与互评，对于测试题同样也可以开展自评与互评，提倡学生自评和互评，对于自己的想法敢于表达，这其实是一种学习的个性化，学生或许已在自评和互评中体会到了点点滴滴的乐趣。

罗某某说，“只有一个人能评价目标实现的程度，这就是学生自己。"评价中，应尊重被评价者的人格，让被评价者能主动参与评价，乐于接受评价，评价才能有效。评价的主动权交给学生，学生更易接受，评价的效果会更好。

长期以来，我对学生英语学业的评价主要以教师评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，而忽略了学生的自评与互评。在以往的英语教学中，我总是很吝啬自己对学生的表扬与鼓励，总是置学生的好与差于不顾，甚至对表现差的学生进行批评，这样的评价怎能符合现代教育对教师的要求？

首先，作为教师，一定要更新教育理念，学习现代教育的各种知识，做到“思想先行”。1. 要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以创造适合学生发展的教育，适应新课程改革和素质 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 唤起学生的主体意识,确立学生的主体地位，发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长。也就是说，在教育过程中，教师应多以激励性的评价语言激励学生,在课堂上和学生结成和谐关系,让学生掌握自身发展的主动权,是在“我要发展”的意识下推动进步的,而不是迫于外在压力或功利主义取向的目的。

2、促进每一位学生创造潜能的发挥。

任何一个学生都存在着各种创造潜能,积极而又具有创造性的教学评价要能激励学生发挥自己的潜能,并把这种潜能运用到创造性活动中,创造出有个人价值的创造性产品,从而使创造能力由隐性转化为显性。

3、促进学生的和谐发展。

和谐发展是指学生自身各方面的和谐发展。学生创造潜能、个性差异各不相同,具有创造性的课堂教学评价能让每个学生充分利用各种因素,大力挖掘自身的潜能,形成有个人特色的兴趣、爱好和特长的和谐发展的学生可能学习成绩不一定十分优异,但他总有自己引以为荣的特质，这些特质最终将成为他事业成功的基础，并在他热爱的领域取得更多、更大的收获。

评价的互相启发作用

这里主要是强调自评、互评的相互启发和补充作用。学生自评可以帮助学生认识自我、建立自信、激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平的基础上获得更好的发展,不断实现个体的价值。互评可以使学生更加全面的了解自我、评价自我,找到自身的闪光点与不足能更好地帮学生完善自我。总而言之，学生在评价过程中可以相互了解、取长补短,便于发现、补充新的信息,从而达到共同进步。

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