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附件１

师德创新案例申报表

案例名称

“爱”开始的地方

——从根本解决新生入园焦虑



申报单位

***



联系人

范某某

职务

主班教师

手机

***



主要 创新点



新生幼儿初入园，小朋友们都是刚刚离开家人的怀抱，独自一人在幼儿园学习新的知识、新的本领、交新的朋友。对于这些初入园的孩子，老师要给予足够的爱心、耐心以及关心。在选择送幼儿入园的对象时，可以选择幼儿相对来说较不依赖的亲人。互相信任。



案

例

文

本

摘要：新生幼儿初入园，小朋友们都是刚刚离开家人的怀抱，独自一人在幼儿园学习新的知识、新的本领、交新的朋友。对于这些新入园的托小班小朋友来说，上学就意味着家长不能一直陪自己玩耍了，自己要开始学会独立，开始独自去面对陌生的环境、陌生的人群。所以大部分孩子都是焦虑的、不安的，甚至有的小朋友会出现入园哭闹现象，他们紧紧拽住家人的手，不愿意跨入幼儿园的大门。

一、案例背景

疫情原因，我们小班幼儿入园时都是班级老师到幼儿园的门口接幼儿有序排队入园。今天早晨我数了一下已经入园的幼儿人数，班级小朋友已经基本上都来某某，只有坤坤、小宇和思邈几个小朋友还没有来。于是我又到幼儿园大门口去看看，而班级已经来了的小朋友则交给了班级的配班老师和生活老师一起组织进行桌面玩具。我刚走到幼儿园门口，就听到老远处传来了小朋友的哭闹声：“我要回家！我不要上幼儿园！我要回家……”走近一看，原来是我们班的坤坤在幼儿园门口哭闹着不愿意上幼儿园呐！我赶紧走上前去想要安抚坤坤，然后带他进班级，可是当我刚走上前伸出双手准备抱坤坤的时候，旁边孩子的外婆就一把推开了我，说：“你等下哎！他还在哭呢！我马上安抚他一会儿，等他不哭了再进去！”说着就抱着坤坤走到了幼儿园对面，拿出了小板凳坐了下来。还没坐一会儿，“哇”的一声，坤坤吐了，把早上吃的稀饭全都吐了出来，就连鼻腔里都有呕吐物。见此，我赶紧在门口晨检的保健老师处拿了一些抽纸，上前准备给坤坤擦嘴。坤坤的嘴里还在说着“不要上幼儿园，我不想上幼儿园，我要回家……”我一边给孩子擦，一边和孩子聊天，我问坤坤：“坤坤，你为什么不愿意上幼儿园呢？上幼儿园可好玩了呀~有好玩的玩具还可以交到更多的好朋友呢，而且我们还可以学习新的知识，新的本领。”“我不要！我要回家！我不要朋友！”坤坤边哭边说。这个时候，坤坤的外婆就在旁边抱怨：“真是的！还以为上了幼儿园就能轻松点呢，这小孩这个样子都累死了，一家子都不得安稳！”

坤坤今天是爸爸妈妈专门请假来送上学的，早晨也是等班上其他小朋友基本都到班级以后，还是就剩坤坤在门口没有进园，妈妈在门口一直安抚坤坤。可是坤坤依然哭闹不止，于是妈妈就牵着坤坤离开了幼儿园，打算带他绕着幼儿园外围走一走，缓解缓解情绪。可是还没走一会儿，坤坤又吐了，和前几天一样，每天早晨哭闹，然后接着就是呕吐。

过了两周，坤坤的情况依然还是没有任何改善，虽然中间我也和坤坤妈妈进行了无数次的电话、微信沟通，可是孩子依然没有改善，于是今天我和坤坤妈妈相约放学后在幼儿园的门口好好聊一聊孩子的近况。我把近段时间坤坤在班级里的表现都用照片还有视频的方式记录了下来，当我看到坤坤的妈妈以后，我拿出手机，把近段时间坤坤在幼儿园里的表现给坤坤妈妈看，坤坤到了班级以后，不管是游戏、进餐、学习、还是交朋友都非常的好，也没有任何的抵触情绪或者不开心，更是没有呕吐。

二、创新举措

1. 对于孩子，老师要给予足够的爱心、耐心以及关心。

在时常找坤坤聊天，和孩子聊一聊在幼儿园有趣的事情，平时在教学活动时多鼓励 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一个考验，小班幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。他们顺利快速的适应幼儿园生活，首先就是需要我们教师的爱心，耐心和恒心。其次就是需要家长的配合。利于幼儿一生发展的爱才是真爱。也只有为幼儿一生发展奠定坚实的基础，才能实现幼儿教育的真正目标。

（执笔：范某某）



申报单位意见



（盖章）

年　月　日

区教育局意见



（盖章）

年　月　日





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