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我们是这样加强中小学科研队伍建设的

集安市教师进修学校 南海兰

如何提高广大农村教师的科研意识和科研能力，真正锻造出一支重视科研、爱科研、懂科研、能科研的教师队伍？这是我们近三年的研究中，通过不断探索、反复尝试，初步探究形成了适应中小学科研队伍建设与管理的“4321”即“四个策略、三项活动、两处到位、一个模式”的运作方式。

四个“策略”（宏观指导、骨干引领、信息平台、菜单服务）

1．宏观指导：各学校成立以校长为组长、各部门负责人参加的教育科研领导小组，以本单位业务领导、骨干教师、校外有关专家参与的校本教育科研专家组，充分发挥领导小组和专家组的作用与职能。这一策略的目的就是强化教育科研工作的宏观领导，加大教育科研的指导力度。

①每学期，教育科研领导小组要不定期的召开会议，及时研究急需解决的科研地位、工作关系、人员编制、科研经费等问题。

②每学年，要结合学校教育科研工作实际，以及教师在研究过程中所遇到的困惑，聘请专家组成员进行培训和指导，提高教育科研的研究质量。

2．骨干引领：各学校要组建科研骨干教师队伍，承担适当的培训、研讨任务。使他们在学校科研工作中发挥其核心带头作用。同时，建立健全科研骨干教师档案，记载他们的成长过程和成长经历。

3．信息平台：为给广大一线教师设置一个沟通、交流、研究的平台，我们创建了《集安教育通讯》这个刊物。三年来，共收到来自一线教师的稿件近2000余某某，经过反复筛选，最后《集安教育通讯》共录用205篇。这些稿件从不同角度、不同侧面充分反应了各级各类学校的领导、教师真实的教育教学情况。调动了广大教师参与科研的积极性。

4．菜单培训：具体操作方式：一是深入基层学校进行调研，了解一线教师从事教育科研的困惑；二是通过问卷调查，了解一线教师都急需教育科研的哪方面知识；三是把了解到的情况进行系统整理，确定各学校科研的焦点、热点问题，设立“菜单”专题，写出专题讲义；四是将整理编辑好的“菜单”在教育信息网上公布，各学校可根据本学校校本科研的实际情况选择培训专题。同时，各学校也可以根据本学校的需要随时点击培训内容和培训形式。

三项“活动”：（观摩研讨、经验交流、科研沙龙）

1、观摩研讨：每一次的校本教育科研观摩活动要带有一定的任务，组织中小学教师认真讲评，积极反思。通过这样的校本科研观摩活动，促使教师反思自己的教学行为。

2、经验交流：各学校不定期的召开针对性、实效性较强的教育、教学经验交流会。鼓励教师发表文章，撰写论文，陈述教学感想，反思教学实践，提升科研水平。

3、科研沙龙：一般以一个问题或一个课例为载体。参与“沙龙”活动的教师可以自由发言，充分的讨论，加深对问题的认识。各学校科研处定期组织课题组成员开展“沙龙”活动，互相学习和借鉴。

两处“到位”：（管理到位、时间到位）

1、管理到位。一是制定《集安市教育科研工作管理规程》，运用科学发展观的思想，按照“有声、有色、有效”的教育科研工作要求，科学管理教育科研实验的全过程。二是建章、建制、科学规范教育科研工作。制定《集安市教育科研成果（效果）测评意向书》，规范科研成果的评选程序；制定《集安市教育科研示范基地学校评价细则》，通过基地认定，引领学校的科研工作；制定《集安市中小学、幼儿园校本教育科研工作质量评价表》，促使科研工作科学化、规范化、制度化等。

2、时间到位。每学期必须保证教育科研专题研讨活动时间；创造机会，尽量保证教师的学习时间，学习空间。

一个模式（构建“三本、三有、四兴”模式）

在教育科研重心下移到以校为本的今天，校 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的教育科研工作过程

“有声”是指与本校、本班、本人在学校发展、课堂教学改革、教师本人专业化发展中的焦点、热点问题“合声”，解决课程改革、教法、学法和学校工作中亟待解决的问题。

“有色”是指教育科研要有校本、班本、人本的特色。不摆“花架子”。

“有效”是指参与者通过科研有更多的收获。

3、“兴校、兴教、兴师、兴生”的科研目标

通过构建学校多层面的教育科研网络，选择具有引领性的校本 “主课题”和各个子课题”，以及教师的微型课题，“以校为本”、 “以班为本”、“以人为本”开展研究。达到 “兴校、兴教、兴师、兴生”的终极目标。

2017年10月省教科所成果评选一等奖

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