《第2课 原始农耕生活》实录课文本
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第2课《原始农耕生活》实录课文本
作者:陆某某 单位:*_**学
课程内容
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
教学目标
通过出土文物图片了解原始农业的产生及河姆渡和半坡居民的原始农耕生活，知道考古发现是了解史前时期历史的重要手段，初步掌握史料实证的方法。通过对比河姆渡、半坡居民在粮食种植和房屋居住上的差异及其原因探究，提高比较分析问题的能力，初步形成历史解释素养，感受中华文明起源与发展的多元性。理解原始农业兴起与文明起源的关系，感受原始居民在顺应自然和利用自然程中的智慧，体会他们与自然和谐相处的生存理念。知道我国是世界农耕文明的发源地之一，中国的原始居民为世界农业发展做出了重要的贡献，初步形成核心素养之家国情怀。逡
教材分析
本课是统编教材《历史》教科书七年级上册第2课的内容，属于第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”。本课主要介绍了农业的兴起与发展以及对中华文明产生了深远影响，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。本课板块调整为：“原始农业的发展”、“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”,先总体概述，后列举原始农业发展的两个典型事例或具体表现，更加凸显时序性及逻辑性，便利于学生学习。
学情分析
七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知欲。但原始的农耕生活时代比较久远，刚进初中的学生无论是历史知识的积累还是学习方法均有不足，存在一定的困难。需要通过大量的直观文物展示，发挥学生的想象力，引导学生积极思考。
教学重点
半坡、河姆渡原始居民的农耕生活
教学难点
原始农业的产生及发展对中华文明产生的深远影响
教学过程
PPT及其序号
教学内容
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师：1973年至1979年，XX博物馆和XX博物院先后三次对XX青墩遗址进行考古挖掘，揭开了XX平原原始文化的面貌，也将XX文明的起点整整向前推进了3000余年！远古社会由蛮荒走向文明时代的起点又在何方呢？
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师：今天我们一同走进第二课《原始的农耕生活》，跟随考古学家的手铲去解读文字诞生前那悠久时代留下的无字地书，理清文明的源起吧！
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师：与上一课学到的XX人相比，XX平原的先祖们已“解某某”了怎样的新技能？
生1：XX博物院撰写的《江苏XX青墩遗址》考古报告提到实物植物中有稻，我以此判定青墩先民已开始从事农业生产，已由过往的倚靠大自然的施舍的食物采集者转变成到食物的生产者。而且从时间上看，原始农业在XX平原上出现的时间非常早，距今已有五千多年的历史了！
师：听完这位同学的观点，其他同学是否有不同的看法或是否有问题需要提出？
生2：挖掘出的稻谷是否有可能是野生稻呢？
生3：XX平原是稻作的起源地吗？是中国乃至世界农业的起源地吗？
生4：我听说是神农氏发明了农业，这是真的吗？
师：带着这些疑问，我们阅读书本P8，找一找原始农耕产生的时间。
生：先民不断积累经验，在距今10000年左右发明了农业。
师：那教材编写者是凭借什么下结论的呢？
生：考古发现。
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师：是的。自18世纪开始，学术界对农业起源问题异常重视。关于稻作的起源地，国际学术界素有争议。上个世纪90年代，中美考古学家在江西万年仙人洞遗址发现了距今约一万多年的人工栽培稻的证据——特殊形态的植物硅酸体；2004年，中美联合考古队又在**_*发现了五颗实物稻子，经过分析属于最原始栽培稻类型，断代测年也有一万余年。这些数据是世界范围内已知最早的稻作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 供的必要食物储备，一些社会成员转而从事专门的社会管理，社会经济、政治、艺术文化才会不断发展，人类逐步叩开中华文明的大门。
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今天我们借助考古学家的手铲，解读了文字诞生前那悠久时代留下的无字地书，了解了中华文明的起源。下一课，让我们走进神话传说，进一步领略史前时期的魅力。
有兴趣的同学可在课后参观XX青墩遗址博物馆，并尝试设计博物馆的Logo。
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今天的课就上到这里，下课，同学们再见！
板书设计：
第2课 原始农耕生活
一、原始农业的发展
二、原始农耕生活的典型
1.北方：黄河流域——半坡原始居民的生活
2.南方：长江流域——河姆渡原始居民的生活
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- 关于实施乡村产业振兴的几点建议
- 第2课原始农耕生活教案——学年部编版历史七年级上册第一单元
- 第一单元史前时期：中国境内人类的活动 背记手册0917
- 初中历史第2课《原始农耕生活》教学方案
- 关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见
- 农业执法条例
- 1960年政府工作报告
- 人文地理必背的49个知识点
- 第三章 生命的起源与进化练习卷
- 3月26号-国家惠农项目资金申请专家指导会-文件
- 中共中央 国务院? 关于全面推进乡村振兴?加快农业农村现代化的意见
- 关于印发《农业面源污染治理与监督指导实施方案（试行）》的通知
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