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信息技术与学科教学融合的几点思考

在信息化一词越来越被人们所熟知的时代，教育信息化早已经成为教育界耳熟能详的关键词，新时代的教育改革也是建立在教育信息化的基础上的，教育信息化要求学校培养出具有良好信息素养的创新型人才，所谓教育信息化其实就是借助于信息化的工具手段来促进教学，来改变教与学的方式，那么将信息技术与课程相融合就是一种改革的方式，就是为了实现这一目标，这个简单的融合是很多人都有积极探索努力去做的，但是我们不得不承认在实际的操作中还是存在诸多问题的。

?记得最开始在大学里学习信息教学论的时候，我们提出的还是将信息技术与学科教学进行整合，而现在我们逐渐开始提到融合而不是整合，单单两个词而已，其实仔细思考还是有很大差别的，我也是在不断地学习思考，上次去观摩了中学信息技术与学科融合优质课大赛，从实际中发现了一些问题，下面我想从理论和实际上对其所反映的思想认识上的误区说一下自己的几点思考，希望可以对信息技术与课程融合的健康发展以及促进教育信息化改革提出一些自己认为有用的见解建议。

一、问题发现

从自己看来信息技术与学科融合是指在学科教学中借助信息技术工具或是手段来提高教育教学质量，促进教育公平，也就是说信息技术只是其利用的工具或者手段，而不是支架或者依托，所以在信息技术与学科融合的概念上来说很多然在实际操作应用过程中还是存在一些误区的。

1.很多人在思想观念上存在错误的认识──为了融合而融合

在很多课里，我们其实看到一些为了用信息技术而用信息技术用了用信息技术反而形成一种累赘的环节，比如说一些数学课刻意将一些本来可以直接手工完成的画图分析等可以做成视频，在视频中加以讲解，实际想想这个过程在课堂上用老师的操作讲解真实地完成或许更有直观更易于理解，相关视频其实是可以放在教学资源里供一些学习能力有限的学生课下复习而不是课堂学习。把信息技术神化、把融合看作时尚，堂堂课、样样课都要用到信息技术，而没能从思想观念上意识到融合的实际意义，只是形式化和表面化地融合，纯粹是为了融合而融合，反映在教学上的不良后果就是，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上，弱化了对学生抽象思维能力的培养，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。

2.很多人在实际操作中存在一些错误──为了用信息技术而用信息技术

?实际操作中的错误实际是源于认识的片面，很多人认为融合是现代化教学的一种有效的工具、手段或是更有效的学习信息技术的一种方式，即把融合的落 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一个具体学科都有自己的特点，所以在融合上来说不是一概而论，应当是具体学科具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。

三、问题思考

?对于教育改革、实现教育信息化、将信息技术与课程融合、微课、慕课、智慧教育等一系列的概念大家都有所耳闻，而这些所有新概念的提出都是为了一个中级目的那就是做能更好的教育。那么，我们一定要清楚地知道教育的本质是什么，教育的目的意义是什么，而不是为了教育而教育。再教育中，这些东西实际都只是工具而已，不是工具的本身直接促进教育而应该是选择用好工作来促进教育。所以在实际融合中，要尊重教育和信息技术自身的发展规律，分层次、循序渐进地开展融合。

1、从教学目标上来说，我们任何一节课都有其三维目标，而这个三维目标应该课程设置本来做好的，我们借助于工具只是为了更好地完成教学目标，让学生在获取与该课程相关的大量信息的同时培养其信息意识、信息能力、对信息的敏感性和洞察力，确立其终生学习的理念，提高信息素养，能够在以后的学习生活中有效利用信息设备来获取信息、加工处理信息、表达信息、利用信息和创造新信息的能力。

2、从教学手段与策略上来说，我们不是一味追求技术的奢华和时髦，追求地永远都应是教学效果。我们需要明确信息技术与学科融合的目标是以课程为本，坚持符合学科特点和学生发展需求，围绕教学目标决定是否采用、采用多少、如何采用信息技术，以提高教学质量，在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”，选择或设计合适的教学策略、设计教与学活动，使信息技术应用与教学方式变革的相互促进。

3、从教学主体上来说，我们的每一节课都需要一个完整的教学设计，而在做教学设计的时候，我们需要根据教学内容需要认真权衡学生主动与教师主动、直接体验与间接知识、问题驱动与系统学习、教师与信息技术、多媒体与互动讲述、情景学习与抽象思维、交流共享与个体思维训练等，我们该想想那些真正是对自己教学有促进作用的。

?作为信息化时代基础教育教学改革的新视点，以及教育信息化的主旋律，信息技术与课程融合对改变教育教学方式、培养社会创新型人才有着深远的实践意义。而在实践探索中，我们需要多学习多思考多摸索多借鉴，在不断学习借鉴外来精华的同时努力探索适合自己学科自己所在地区自己学校实际的融合方法，真正实现信息技术与课程的深层次融合，实现其真正的意义与价值。

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