以下为《牛某某 共二课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教 学 设 计

课 题

18 牛某某

年 级

四年级



课 时

共 2课时

备 课 人

吴某某



教学目标

第一课时教学目标：

1.学习用圈画的方式学习生字词中的重点。能用“甚至”表达更进一步的意思。

2.认识批注，知道可以从不同的角度写批注。

3.结合批注，体会作者写到鹅和被鹅袭击时的心情，感受文章的趣味。

第二课时教学目标：

1.尝试用写提要的方法，简要概括长故事的大意。

2.继续认识批注，了解可以从不同的角度写批注。

3.体会金奎叔话中的道理，能通过练习，较为完整具体地表达自己的阅读收获。



教学过程

第一课时

板块一：生字学习 梳理文章

1.上课之前，问问大家，你生活当中有没有特别喜欢的小动物？为什么？

2.这是你们最喜欢的小动物，那生活当中，有没有你们最害怕的小动物？

3.今天我们要学的这篇课文，也和动物有关，题目叫做——《牛某某》。在进入课文之前，我们要先来看看课文最后的生字表，生字表的安排和我们现在所学的课本不太一样，横线里的是需要我们认识的，方某某的是要求我们会写的，如果一个字既出现在了横线里，又出现在了方某某，说明它既要会认，又要会写。

4.今天这些生字中有些可能是你已经学过的，哪些是你不认识不熟悉的，你来把它们圈出来。读一读。

5.我请小老师来考考大家。

6.小老师考过你们了，我也要考考你们，读第三段。

7.学习“甚” （字理，字义）

理解“甚至”，读文中的句子。

8.用“甚至”说话。

9.出示标题：牛某某

10.牛某某不但在作者心里害怕程度不一样，写的多少也不一样，文章只用了一个小节来写牛？而后面的绝大多数内容都和鹅有关，5-12小节作者还写了一件他和鹅之间发生的事情。请几个同学来分小节读一读这个故事。

板块二：结合批注 体会心情

1.读完了这个故事，你对哪儿印象最深刻？

2.这节课，我们主要把目光聚焦到5-7小节，关注作者的心情。

3.当他看到鹅的时候，当他被鹅欺负的时候，心里的感受是什么样的？当你读到哪些句子看出了他的心情，可以把它画下来。

（一）关注动词，体会害怕

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

（1）“都不说话，贴，悄悄地走”

（2）生读。

（3）请同学来演一演

引出批注：把我们的读书感受在课文旁边写一写，或者就像我们刚才那样在课文中画一画，这样的读书方法就叫作：批注。（板书 ：批注）

（二）关注写鹅的片段，体会恐惧

（1）老师还发现了这段有几个象声词，出示：“这时，带头的那只老雄鹅就啪哒啪哒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”

（2）A啪嗒啪嗒B吭吭

（3）老雄鹅给你什么印象？ （ 威风，老雄鹅很嚣张，气势汹汹，我很恐惧）

鹅越是威风，越是能衬托出我的害怕。

男生女生配合读

（4）其实，5-7小节当中描写鹅的段落不止这一处呢，还有哪儿也写了鹅

鹅听见了，就竖起头来……好像在它们眼里根本没有我们这些人似的（ 傲慢）

也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅……其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。（嚣张）

师：鹅越是威风傲慢，越是嚣张，就越是让我害怕。

（三）关注语言，体会绝望

我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

（1）奇怪，自己叫了什么，怎么会不知道呢？这时候会怎么叫呢？

（2）齐某某，师生配合读。

（四）梳理全段

（1）老雄鹅追我咬我的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 话来说，尽量把道理讲完整。

（1）让它这样看好了——无论别人怎么看自己

（2）可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应——如果他因为看不起某人就欺负他，那可不行。

（3）就是掐住它的脖子，把它摔到池塘里去——对这种人，就要找准他的弱点，进行适当的反击。

3.金奎叔的话仅仅让作者明白了这个吗？联系课题《牛某某》想一想，从两方面角度谈。

4.练习完整地说。

师总结：每个小朋友都有自己害怕的东西，但每个小朋友都有自己心中的英雄，然后小朋友会从自己的畏惧害怕，或是从英雄身上得到启示，获得成长。当自己长大的时候，回头看看，都觉得好有意思，这就是童年。



教学资源

（课件、教具）

PPT





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《牛某某 共二课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。