搭船的鸟（上课版）
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15、搭船的鸟
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
（课前互动）
1.小朋友，我们先来做个“我说你猜”的游戏吧。老师说两句歌谣，你来猜说的是哪一种鸟？
小小姑娘披黑衣，身带剪刀满天飞。——燕子
敲树干，笃笃笃，要把害虫吃个光。——啄木鸟
头戴三朵花，身披五彩纱。抖起花衣裙，直把自己夸。——孔雀
空中人字飞，遵守纪律严，春天飞北方，秋天去南方。——大雁
钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。——鹦鹉
你们怎么会一下子就猜中呢？（抓特点，不同的鸟儿都有自己鲜明的特点。）
2.小朋友们都有一双善于发现的慧眼。今天这节课，就让我们带着这双慧眼，学习一篇新的课文。齐读课题。
二、学习生字，疏通课文（6分钟）
1.学习“搭”。
“搭”是一个生字，谁来说说“搭船”是什么意思？（坐船）坐车，我们就可以说（搭车），乘飞机我们可以说（搭飞机）。文中写的这只鸟像我们人一样会搭船，可真有意思。
2.学习“翠”。
（1）搭船的是什么鸟呢？仔细观察“翠”写的时候要注意什么？（师生一起书空）
（2）“翠”古文字最早在两千多年前的战国时期就出现了，本义是指羽毛青绿色的翠鸟，后来渐渐产生了新的意义就是青绿色。
过渡：作者是怎么和翠鸟相遇的呢？这是一只怎样的鸟呢？昨天，你们都预习了吧。（出示预习单）我想请5个小朋友来接龙读课文。其他小朋友认真听，他们字音读得准不准，句子读得通顺不通顺。
3.朗读课文。（相机指导，简单点评）看来大家预习得非常棒！
4.课文中，作者对哪些事物或场景作了细致观察呢？
交流：雨、船夫、小鸟的外形和捕鱼【板书：外形、捕鱼】
过渡：今天课上，我们先把目光聚焦到这只小鸟身上。
三、品读“外形”，体会细致（20分钟）
1.（出示小鸟的图片）这是一只怎样的小鸟？请用一两个词来说一说。
第一眼看见翠鸟，作者留下了这样的印象。（出示句子）
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（指名读）【作者觉得这只小鸟非常——板书：美丽】从这个感叹号，你读到了什么？一起读，读出喜爱之情。
2.再仔细观察，他又看到了什么？请一位同学继续往下读。其他同学边听边思考、完成这张图表。
（羽毛）——（ ）
搭船的鸟 （ ）——（带着一些蓝色）
（ ）——（ ）
3.点拨（1）：我们来看，作者写了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴。为什么不写写小鸟的头、腹部、爪子、尾巴呢？（抓住了小鸟的主要特征来写。）【板书：抓住特点】
翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，真是与众不同。（引读）羽毛是翠绿色的，再仔细看，翅膀带着一些蓝色，嘴巴是红色的。作者不仅关注到嘴巴的颜色，还观察到了形状是长长的，长嘴可以帮助翠鸟捕鱼呢！
有一个作家叫青莽，他在散文《翠鸟》中也描写了翠鸟的羽毛：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。（指名读。）
橄榄绿、翠绿色、浅绿色，这是翠鸟最引人注目的特点，也是它名字的由来。
点拨（2）：联系整段文字我们再看：作者先写第一眼看到翠鸟的整体印象，再抓住富有特点的部位，写出了不同的颜色和形状。从整体到局部，这就是有序观察。（板书：有序观察）为了突出翠鸟的美丽，作者还把它和鹦鹉作了对比。
过渡：除了美丽的外形，作者还细致观察了翠鸟捕鱼的场景。让我们静静地、全神贯注地观察。（播放视频）
四、品读“捕鱼”，学习方法（33分钟）
1.（看视频）现在，你觉得翠鸟还是一只怎样的小鸟？【板书：敏捷】我们来品一品，作者是怎样写翠鸟敏捷的？
2.出示学习要求：
默 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 它的敏捷呢？用表示时间短的词串连动作，突出动作的敏捷。）
总结：用精准的动词，用表示时间很短的词语串连，突出动作快！再现这生动的瞬间。
（二）练写片段
1.出示作业单。
（1）写一写青蛙捕食的场景。
（2）读给同桌听一听，互相提提意见。
2.下一堂课，我们继续交流。
课堂总结：小朋友，今天我们学习了第15《搭船的鸟》，本来是一次平常的旅途，因为细致观察了翠鸟而增添了许多乐趣。我们的生活、缤纷的世界中，有太多这样稍纵即逝的瞬间，我们要学会留心生活，细致观察，这样我们的生活会更加美好，充满快乐！
板书设计：
15.搭船的鸟
外形（美丽） 抓住特点 有序观察
捕鱼（敏捷） 关键动作 “分—连”
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