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语文课堂，因互联网熠熠生辉

[案例]

那是一个阳光明媚的上午，按照线上教学安排，第三节是我在自己的班级授课。根据教学进度，我安排了一节语文综合性学习——《轻扣诗歌大门》，因为孩子们第三单元学习了几首现代诗，加上XX疫情日趋向好，一批批援鄂医护人员陆续凯旋，于是我提前几天就布置学生收看新闻，收集与XX疫情相关的诗歌，并在班级群里发送了一首歌——《为了谁》XX版，万万没想到，那节线上教学的几个片段，至今仍记忆犹新。

一“诗”激起千层浪

上课伊始，我首先在班级钉钉直播间里，和学生交流了各自看到的白衣战士归来时各地不同的欢迎盛况，然后水到渠成地开始“轻扣诗歌大门”，没想到，小家伙们积极主动地开始连麦了，当我和一个小女孩接通时，她立刻出现在屏幕上，随即大大方方地站起来，说道：“老师，我在网上收集了一首诗，诗的名字叫《致敬，向你最美的模样》，我想通过朗读展示给大家 吧。”说完，她捧起积累本，清了清嗓子，开始了朗诵：

致敬，向你最美的模样2020年的子亥之交

　　是一场国殇

　　突如其来的疫情

　　如冲出牢笼的魔鬼

在中华大地肆虐游荡

　　冠状病毒在扩散蔓延

　　侵蚀着我们的肌体

威胁着人民的健康

…………

…………

…………

　加油白衣天使

致敬，向你最美的模样

　　待到春暖花开时

定会天清气朗山河无恙

　　那时我们再相会

　　让五星红旗高高飘扬！

她的朗读抑扬顿挫，还辅以恰当的手势，坐在电脑前的我不知不觉陶醉了，当我清醒过来时，看到连麦的同学更多了，回复信息急着要朗诵的同学也一个接着一个，为了给更多的同学展示机会，我灵机一动，说：“同学们，李某某同学朗读的真好！为她点赞！我们已经很长时间没有见面了，老师很想听听你们的声音，现在我们就在钉钉群里以视频会议的形式展开诗歌朗诵吧！”于是水到渠成地转到了下一个教学环节。

[反思]

《语文课程标准》中开篇就指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以我结合教学进度和时事特征，让学生收集整理有关疫情的现代诗，一方面是为了体现“实践性”，让学生利用网络或报刊杂志收集整理资料，来提高学生的动手操作能力和处理信息能力；另一方面是为了体现“综合性”，让他们通过积累和朗读，来吸收中华民族的优秀文化，提高思想文化修养，促进自身语文素养的整体提升。更关键的是让学生懂得，虽然因疫情宅家线上学习，但生活中语文无处不在，无时没有，必须和在教室学习一样，只有人人参与，才能个个提升。

音乐响起正当时

虽然言为心声，可有时心有所思却未必口中能言，有时更是口中所言未必心中所感。当我发起视频会议时，首先点开了宫格视图，哇！一个个孩子灿烂活泼的笑脸跃然于某某，犹如春日盛开的鲜花。他们手捧自己的积累本，每一个都跃跃欲试，我按捺不住自己激动的心情，只好说：“孩子们，你们先自己练习朗读，五分钟后开始诗歌朗诵大赛。”蓦地，久违的朗朗读书声通过屏幕传过来，我上下滑动着宫格视图，看到每个孩子都读得声情并茂。当孩子们的朗读停下后，我开始抽读了，让我意想不到的是，孩子们积累的诗歌五花八门，光看这些题目：《钟某某，一座挺起民族脊梁的大山》《向你致敬，白衣天使》《我想等你换上春装》《守护生命》……谁能不为之动情？更不要说朗诵了，无论男同学，还是女同学，都读得那么投入，尤其是一个男同学读《钟某某，一座挺起民族脊梁的大山》时，几乎所有的同学都自发地跟着他开始诵读，我听着不由得心花怒放。

看到孩子们读得兴致勃勃，我真不忍心打断他们，直到孩子们慢慢停下来，我才深情地说：“同学们，老师也和你们一样，一直被疫情中可 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，用视频会议的形式让每个孩子参加诗歌朗诵是我临时做出的决定，既看到了久违的同学们，又听到了同学们稚嫩的声音，尤其是几乎全班同学一起自发地有声有色地诵读《钟某某，一座挺起民族脊梁的大山》这首诗歌时，不正体现了学生对钟某某的敬仰之情吗？不正是学生对文本深刻的理解过程吗？

教师要做学生人文精神的引领者。在孩子们的朗读完全入情入境时，教师要适时为孩子们架起一座文本和思维之间的桥梁。上述片段，我觉得播放《为了谁》XX版这首歌的时间切入点恰到好处，这一环节有机的把诗和歌结合起来，把这节课推向了高潮，是这节课的点睛之笔，既不留痕迹地让学生的思想境界得以升华，又完成了教学任务，同时给人留下言未尽意无穷之感。

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