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人音版五年级上册音乐教学设计

《清晨》《晨景》教学设计

教学目标：

1 、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》 , 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

2 、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

教学内容：歌曲《清晨》聆听《晨景》

教学重难点：

1 、《清晨》因四段歌词太长，所以选择 1 、 3 、 4 段某某，第 2 段由学生课后自己学唱。

2 、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“ 4 4 1|6 6 4|3. 1|5 ”中的大

跳要唱准。

教学过程：

一、组织教学：

二、歌曲《清晨》

1 、 导入：

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无

论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大

方的同学。时间控制在 3 分种以内）。

2 、带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？

歌曲可以分为几个部分？

3 、 跟着钢琴用“ LU ”哼唱歌曲（ 2 遍）

4 、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

5 、加上唱歌词歌唱《清晨》

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处

理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6 、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏。

三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

1 、导入：

师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教

师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。

请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。

2 、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式，教师引导学生讨论，做好总结。

3 、再一次欣赏管弦乐《晨景》，为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐

曲的什么地方。

4 、 第三次欣赏管弦乐《晨景》，将同学分组进行表演。

结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。

课堂小结，师生再见

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标：

1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。

2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。

3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

教学重点、难点：

1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。

2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。

教具：

古筝、多媒体

教学模式：

启发、互动、体验式教学

教材分析：

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王某某《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕XX下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

教学过程：

一、导入：

1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。

对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。

2、引出古筝曲《渔舟唱晚》

a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳某某、后岳某某等等。

（使学生了解各部位的作用）

b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。

c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。

学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？

教师解答：简介中国民族五声音阶。

二、欣赏《渔舟唱晚》：

带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。

（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）

全某某大致可分为三段：

第一段，慢板。

这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖XX色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）

第二段，音乐速度加快。

这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全某某来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。

（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）

第三段，快板。

在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）

在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫某某，出人意外又耐人寻味。

教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）

三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。

音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。

在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》教学设计

教学内容：

聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》

教学目标：

1、用竖笛辅助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；

3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。

教学重难点：

通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特点

教法、学法：

1、在感受节拍特点上通过肢体表现6/8拍有关知识

2、在歌曲合唱的学习上采用了学生利用竖笛自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式

教学过程

一、创设情境，激趣导入

老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？

学生：闭眼睛欣赏

老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近课件展示。

二、聆听《渔舟唱晚》

1、初听感悟

a、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

b、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色??

c、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。?

d、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

e、跟琴哼唱这段音乐中的主题，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

f、聆听全某某。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？

g、作品介绍

作品形象地表现了古代江南水乡，在夕XX下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄某某先生在三十年代改编的。娄某某先生根据乐曲的意境引用了唐代王某某《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

3、细听鉴赏

1、听全某某

问：作品的情绪、情景、风格？

b、再听全某某

问：乐曲可以分为几个段落？

c、分段欣赏

问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？

师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。

d、听第二部分旋律

问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？

问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们眼前展示了什么样的情景？

e、听赏第三部分

问：你们好像看到了什么场面？

师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。

问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？

问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？

师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》 乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。

5、拓展

师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？

这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

三、学习歌曲

1、教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。

2、复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3、再听范唱《晚风》，并边听边某某6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4、全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全某某。

7、本歌的难点是二声部合唱。学生用竖笛吹奏歌曲旋律。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。?

(3)教师唱第一声部，学生吹奏第二声部。

(4)学生分两个声部曲调合唱。

8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号（教师用手势指挥学生把握歌曲的力度），以轻柔的声音唱出其晚景。

四、完美结课

最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，表现夕阳无限好的美景。

?

《嘎达梅某某》教学设计

教学内容：

认识马头琴、欣赏《嘎达梅某某》

教学目标：

1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅某某》的历史故事及《嘎达梅某某》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：认识马头琴及其音色。

教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

一、导入：

?今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅某某）

2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？

3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）

二、新授部分：

（一）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？

蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在XX区。***，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。　

全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。

蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。

吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马某某为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）

住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。

语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

民歌：分长短调两种。

乐器：马头琴。

宗教信仰：喇嘛教。

（二）认识马头琴

1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）

2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）

3、它为什么被称为马头琴？

马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁知道马头琴的传说？

在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天长.天大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

5、简介马头琴：

追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古XX县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于XX队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？

（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）

（三）欣赏《嘎达梅某某》?

?认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅某某》。

1、《嘎达梅某某》是什么意思？

“嘎达”是英雄的名字，“梅某某”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟某某，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅某某”是官衔。

2、?《嘎达梅某某》既然是英雄的名字，那《嘎达梅某某》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）

??1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅某某代表人民的利益到XX去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅某某的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅某某。嘎达梅某某率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅某某被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断）

4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。

现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅某某》，谈谈你对歌曲的感受？

（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

三、拓展延伸：

1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅某某的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影《嘎达梅某某》。就是我国著名的导演冯某某根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

2、你还知道《嘎达梅某某》的哪些音乐表现形式？

3、作曲家辛某某，以《嘎达梅某某》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅某某》就这样诞生了。

3、简介交响诗

这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：

?　[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

? [斗争主题]

　　①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅某某领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。

　　②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更激烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。

　　[民歌主题]

最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？

4、当然，老师这里还有以《嘎达梅某某》民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片

四、布置作业：

有关《嘎达梅某某》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。

五、课堂总结：

本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅某某》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：

　　嘎达梅某某是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！

《XX石》教学设计

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 XX石》 。

2、通过歌曲《XX石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏， 掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。

教学用具：

电子琴 、录音机、磁带、课件。

教学过程：

一、组织教学 ，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示XXXX图片）这里是XX市有名的XX。我们正在欣赏的画面就是XX美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在XX修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的XX石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的XX石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。

这节课我们一起来学习歌曲《XX石》。二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放XX石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的、优美的、深情的 ……

师：歌曲的演唱速度又是怎样的？

生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、简单介绍歌曲产生的的背景：

师：我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件）

师：这首《XX石》是以XX石为题创编的电视连续剧《红红的XX石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘XX石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会XX石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）

师生在XX石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放XX石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下XX石的精神。

4、播放范唱音乐 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 里面。

（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）

3. 你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）

4. 跟着音乐轻唱全某某（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

5. 你觉得这首歌有没有比较难唱的一句？（反复练习节奏 XX | X. XX | X. XX | ）

6. 用节奏呼应的游戏反复练习 P50 页第二行最后一小节到第三行第三小节 的旋律

7. 完整的歌唱《雪花带来冬天的梦》（一遍），找出还需要解决的问题。

8. 请再轻声歌唱全某某，根据音乐的速度、力度、情绪、节奏等把歌曲演唱得更好。

（在演唱时也可加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰）

三、欣赏《乘雪橇》

1. 用钢琴试奏，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。

2. 初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？

3. 复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？

4. 再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶

鸣。）

师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，

希望你们看到。

四、课堂小结，师生再见

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