以下为《新发展阶段相对贫困的教育治理机制与行动路径》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、引言

相对贫困是一种社会排斥现象，是贫困人口在有限的社会资源竞争中处于弱势地位的集中反映。在新发展阶段，我国相对贫困问题的界定和测度不仅具有一般性特征，还具有独特的中国视角和时代特点。相对贫困的治理需要从多个维度入手，而教育作为一种重要的治理手段，具有提升贫困人口心力资本、人力资本和社会资本的能力，从而助力他们跨越相对贫困区间。因此，本文旨在探讨新发展阶段下相对贫困的教育治理机制与行动路径。

相对贫困的定义与测度是治理相对贫困的基础。相对贫困是指个体相对于社会资源的分配而言，处于相对劣势地位的贫困状态。其测度需要考虑收入、财产、教育、健康、住房等多个维度，以全面评估个体的贫困程度。相对贫困的社会排斥性质意味着贫困人口在社会资源的获取和利用上面临着巨大的障碍，他们的发展机会和社会地位受到限制。

相对贫困的发展性因素是造成贫困人口处于弱势地位的根本原因。心力资本低是指贫困人口在心理健康、情绪调节、自我认知等方面存在的不足，这使得他们缺乏积极向上的心态和信心。人力资本弱是指贫困人口在教育、技能和就业等方面的不足，这使得他们无法获得高质量的教育和培训，从而难以获得良好的就业机会。社会资本乏是指贫困人口在社会关系、社交网络和社会支持等方面的不足，这使得他们在获取信息、获得资源和开展合作方面面临困难。

教育作为治理相对贫困的重要选择，具有“强心”、“增能”和“赋权”的功能。首先，教育可以通过提升贫困人口的心力资本，改变他们的心态和认知方式，从而帮助他们树立积极向上的信念和自我认同，增强面对困难和挑战的能力。其次，教育可以通过提高贫困人口的人力资本，提供高质量的教育和培训机会，提升他们的技能和知识水平，增强他们在就业市场中的竞争力。最后，教育可以通过增强贫困人口的社会资本，帮助他们建立良好的社交网络和社会关系，获取更多的信息和资源，扩大社会参与和合作的机会。

基础教育是治理相对贫困的重要环节，其治理机制和行动路径主要包括改变相对贫困人口的认知图式、优化其心力资本以及治理心理性贫困。通过改变相对贫困人口的认知图式，帮助他们树立正确的价值观和人生观，树立积极向上的信念和自我认同，从而改变他们对自身和未来的认知方式。同时，通过优化相对贫困人口的心力资本，提供心理健康服务和心理辅导，帮助他们调整情绪、积极面对困难和挑战。最后，通过治理心理性贫困，提供心理教育和心理健康教育，帮助相对贫困人口树立正确的人生观和价值观，提高其心理素质和适应能力。

总之，教育是治理相对贫困的重要选择，通过提升贫困人口的心力资本、人力资本和社会资本，可以帮助他们跨越相对贫困区间。在新发展阶段，治理相对贫困需要从基础教育、职业教育和高等教育等方面入手，以全面提高贫困人口的认知能力、可行能力和社会关系能力。通过这些措施，可以有效地改变相对贫困人口的贫困状态，促进社会的发展和进步。二、相对贫困的发展性因素及其影响

相对贫困是一种社会排斥现象，体现了贫困人口在有限的社会资源竞争中的弱势地位。相对贫困的发展性因素主要包括心力资本低、人力资本弱和社会资本乏。这些因素互相叠加，导致相对贫困的形成和持续。

心力资本低是相对贫困的一个重要发展性因素。贫困人口通常由于生活环境的限制、教育资源的匮乏等原因，心理状态较为脆弱，缺乏积极向上的心态。他们往往缺乏对未来的希望和追求，缺乏应对困境的决心和勇气。心力资本低导致了他们在面对困难时容易放弃和消极应对，使得相对贫困的状态更加难以摆脱。

人力资本弱也是相对贫困的一个关键因素。贫困人口通常因为家庭经济状况不佳，无法接受良 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教育应该与产业发展相结合，培养学生的实际操作能力和职业技能，提高他们在就业市场上的竞争力。

高等教育是治理相对贫困的重要手段。通过拓展相对贫困人群的学缘、业缘和姻缘等互动关系，提高其社会资本质量，可以治理社会性贫困。高等教育应该注重培养学生的综合素质和社会交往能力，提供更多的机会和资源，帮助他们融入社会并取得成功。

教育治理机制与行动路径的实施对于推动社会发展具有重要意义。通过提升相对贫困人口的心力资本、人力资本和社会资本，可以改变他们的贫困状态，推动社会的进步和发展。同时，教育治理还需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，形成合力，为相对贫困人口提供更好的教育资源和支持。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《新发展阶段相对贫困的教育治理机制与行动路径》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。