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学生学习过程中六种能力的培养与落实

方法指导

学生需要遵守的规矩



阅读

能力的培养

化学学科特点是知识点较零碎，有些知识点间的相互联系不大。教材中隐含很多细节问题，因此一定要养成阅读教材的好习惯，并且要带着问题去阅读教材，勤于动笔。对自己掌握不太好的内容一定要反复阅读，注意记录自己的问题和不熟悉的知识点，从而使阅读变成一个有准备的、注意力高度集中的过程，做到“读活书”、 “书读活”。 特别是教材中有“迁移应用”， “知识点击”， “方法导引”等栏目都需要关注及思考。

1.每一次阅读都带着问题；2.要动笔做标记或将知识摘抄或构建框架；

3.关注教材中“迁移应用”， “知识点击”， “方法导引”等栏目



审题

能力培养

审题时要注重以下几个环节：一要阅读理解题意。不凭经验盲目做题，认真研读题干；不能急于求成。二要获取有效信息。养成用笔圈出关键词语的习惯，多角度、多层次、多方面挖掘隐含信息，补充题干。三要明确答题方向。对题目中文字关键之处，细心领悟，排除干扰，弄清题意再做题。四是仔细分析题目中的资料。在审题时，可依据“找出关键词语→ 弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序，克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯。

审题过程中一定用笔随时进行圈点，标记或做简图，依据“找出关键词语→ 弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序。



表达

表达能力差的原因一是对高中化学教材理解模糊，不能正确地表达有关化学学科观点，从而更不能准确的使用化学用语，二是上课听讲不注意老师讲的关键地方的用语表达。因此要有效提高表达能力，需要在日常的学习中：一是学习教材中不同知识类型的综合表述方式，该记忆的必须记忆，从而丰富化学学科语言；二是在阅读的同时试着用自己的语言来复述，正确地描述其中的化学学科内容；三是上课一定要集中精力听讲。纵观考试中得分比较高的同学，他们无一不是上课认真听讲的。

在回答相应问题时化学术语不能出现错误，并尽可能用简练的语言回答。



书写

任何类型的考试最终都落脚到书写上，书写过程中使用化学术语，不出现错别字，字迹清晰，这是最基本的要求。

任何形式的作业都请用规范的字迹来完成，否则将不再进行批改。





化学

学科

思维

的培养

思维能力不仅仅是各学科考查的重点，而且对将来的学习和工作都将产生深远的影响。知识的有效性是短暂的，而思想的有效性是长存的。

我将在课堂中通过课堂提问、导入、问题设置等方面启迪思维，这时就请将你的注意力调到最佳的思维状态；重要的是需要同学们学会怎样去思考，掌握科学的思维方法，要用辩证的观点和逻辑方法对自然现象、实验现象和其他感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念，做出合理判断和正确推理。

如何养成良好的思维习惯，请从以下几个方面来完成：善于质疑，勤思好问，疑问是思维的契机，思维总是从解决某个问题开始的；注重反馈，学会反思，注重化学学习思维过程中的反馈环节，可以使自己知道思维是否正确，通过判断，自我调节思维活动，强化或改正思维的结果，保证思维能达到预定的目标，学会反思是自我监控能力中的重要技能，经常反思自己的思维过程，可以发现自我在学习思维活动中存在的优势和不足。我们的具体做法有：第一、培养学生深思反省的习惯，指导学生学会思维。第二、鼓励学生经常性地用自己的思维方法与老师的、同学的及教参上介绍的思维方法进行对照比较，并加以修订。第三、在课堂教学中注重反馈，充分暴露学生的思维过程，并准确地加以点评，及时纠正错误，越过思维障 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地位的要素,得出量与量之间的关系或增减规律;找出并删除有意设置的干扰或障碍,从而确定最佳解题途径。析题可归纳为“质——量”,质即找出题目中涉及的物质是什么?它们有什么性质?可能或已经发生什么变化?量即找出与计算有关的物质在组成和变化中的数量关系,且以物质之量之比的形式表示出来,确定了定量关系,亦即确定了解题途径。三、.解题。选择合适的方法,最后求出结果。解化学计算题的最基本的数学手段是比例,根据析题的结果,列出计算式求解。

养成一个良好的化学计算的解题步骤:审、析、解三步法。灵活运用基本知识对试题进行全面分析,找到解题的实破口和解题途径,因而需要掌握化学计算的理论依据和计算法则。





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