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A6 技术支持的课堂讲授

A6技术支持的课堂讲授 （一）教学设计



一、基本信息



姓名

高某某

所属学校

***小学



所涉学段

小学

所教学科

数学



二、教学设计



教学主题

位置与方向（一）



教学内容

简单的路线图



教学目标

1.结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2.使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程， 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。



教学对象

及学情分析

教学对象：小学三年级学生

学情分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过前面的学习学生学会了辨认东,南,西,北,东北,西北,东南和西南八个方向，并已经会用方向词描述物体的相对位置，本节课在此基础上，再使学生通过辨认八个方向，并认识简单的路线图，这样就降低了学习新知的难度，学生自主探究出行走路线就水到渠成。但在用方向词准确的进行语言描述时，因为三年级学生年龄特点，可能会存在语言不通顺、表述不准确，需要教师正确、耐心的加以引导、点拨，学生进行循序渐进的练习。在探究学习的过程中学生对老师提供的来自生活的教学情境特别熟悉，利于激发学习兴趣，提高学习效率。



所选技术及

技术应用目的

1.所选技术

（1）PowerPoint课件

（2）希沃视频（画笔）

2.技术使用的目的

(1)利用希沃视频（画笔）画出路线图，分析行走的路线，帮助学生理解，并会用语言描述行走的路线。

(2)利用PowerPoint课件创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

(3)利用PowerPoint课件展示探究的问题和小组合作要求，引领小组合作学习。

(4)PowerPoint 课件里清晰简洁的内容，让教师的讲解更具有条理性：让学生的学习更直观、方便。利用多媒体教学能有效地进行讲解和练习，利用多媒体教学是一种新的视听学习手段。

(6)PowerPoint课件操作方便，展示出由浅入深，由易到难的各种练习题，全面训练，为学生提供了有效的巩固练习，提高了课堂



教学过程

（一）复习导入

1.上一周我们学习了位置与方向，谁能说说你都认识了哪些方向？

东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向

2.哪两个方向是相对的？

东和西相对，南和北相对，东南和西北相对，东北和西南相对。

设计意图：在认识路线图之前，学生应当熟练掌握东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，所以通过此环节的复习，可以对学生的已有知识进行巩固。

（二）探究新知

1.创境导入

（1）同学们去过动物园吗？你们看老师这有一张动物园的导游图，你最想看哪个动物？（出示情境图，生回答）

（2）每个人都有最想看的动物，那你知道该沿着哪个方向走，才能看到你最喜欢的动物吗？今天我们就来研究一下。（板书：认识简单的路线图）

2.根据情境图找方向

（1）看路线图时首先要找到图中的方向某某志，找到了吗？你从中获得哪些信息？

（2）嗯，它是指向北方，那这张导游图是按照上北下南左西右东来绘制的。（板书：找方向）

3.根据情境图辨方向

（1）看来同学们已经找到了方向某某，那你能利用它来辨认方向吗？先自己说一说各地点分别在动物园的哪一面，同桌之间在互相考一考。（板书：辨方向）

同桌交流讨论。

（2）谁能说说各地点分别在动物园的哪一面？

生： 猩猩馆在动物园的北面； 海洋馆在动物园的东面……

（3）还有哪些地方没有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学说得都很有道理，以后同学们在游览景区的时候，可以根据需要选择合理的路线，这样可以欣赏到更多美丽的风景。

（三）回顾总结

1.通过本节课的学习，谁能说说你有什么收获？

2.认识路线图在我们的生活中有很大的用处，我们外出旅游或者坐公交车的时候，都要用到这方面的知识，老师希望同学们能够把学到的知识灵活地应用到生活中去。

板书设计：

认识简单的路线图

1.找方向

2.辨方向

3.描述行走路线

（先……再……最后……）



其他

有效地利用信息技术手段引领教学活动，能够比较顺利地开展合作学习。让学生不断适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学，满足学生的需求，促进学生数学综合能力发展。





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