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语文园地一

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课题

语文园地一

课型

练习?

授课

时间

1课时?



教学

目标

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。

2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游某某》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。



教学

重点

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。



教学

难点

了解和掌握文章中抒发感情的方法。



教具

准备

课件



教学设计

设计意图



导入

（?18 ）分钟

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：【出示课件2】

①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。

④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？

（3）小组交流。

（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。

2.练一练，学运用。

小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

（1）【出示课件3】

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

——《祖父的园子》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段某某、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。

（2）【出示课件4】

每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

……

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! ——《月是故乡明》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我积累。

在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：【出示课件5】

（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。



引导学生通过小组交流解决问题，培养了学生与他人合作的习惯和能力。

教学时大胆放手，让学生自读自悟，充分调动了学生主体的积极性。

引导学生反复诵读探究，从而领悟到母爱的无私和伟大。生生、师生对话之后，学生的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华。

通过延伸阅读不仅能让学生从多角度感受母爱，更懂得要孝敬父母。





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