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如何对学生进行有效的创造性学习

新课改背景之下,中学数学教学也经历了相应的改革深化,如何在传

统教学的基础上,做到教学方法的变革成为当前中学数学教学工作者,

应着重加强完善的重要问题。本文结合笔者多年的数学教学实践经

验,针对性指出在当前的中学数学教学工作中应做到如下几个方面的

教学把握:以培养和提升学生自身的创造性学习意识为根本;以发挥学

生主体地位引导学生掌握学习方法,构建学生创造性学习的环境为实

践;以加强学生创造性学习能力培养提升为目的。来打造现代化中学

数学课堂。

　　一、发挥学生主体地位,强化创造性学习意识

　　如果把整个中学数学教学的过程看作是在拍摄一步电影的话,那

么教师所担任的角色是这部电影的导演,而学生就是这部电影的演员。

脱离了演员的主动参与和积极地配合根本无法拍出效果精彩的电影。

在中学数学课堂之中,教师应当切实把握住一条重要的原则,即充分把

握学生发挥课堂的主体地位,使学生积极地参与到数学教学的学习环

境中来。那么,究竟如何突出与保障学生主体地位的发挥呢?关键还

是要靠教师进行科学合理地引导学生,将学习的主动权交给学生。笔

者认为:学习知识的最好方法途径就是让学生在学习中自己发现、摸

索、并可独立对知识进行掌握。在认识知识中,学生自身会对知识有

一个整体的把握,对知识的摸索过程中,学生就会发现学习的方法,对

知识进行掌握的过程中,学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、重视创设问题情境,培养创造性学习能力

　　思维始于问题。所以在实际的数学教学中,教师要善于创设问题

情景。努力使学生自身针对数学学习中产生的疑问,提出问题,并产生

进一步探索的欲望,掌握深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从

无意识状态转向有意识思考,这对于培养学生创造性学习的能力将起

到极大的推动作用。

　　四、结合专题研究,提升创造性学习能力

　　在中学数学教学中,可以有效地对学生进行专题教学研究,这种专

题研究要贯穿在整个教学活动的各个章节,对于提升学生的思维能力

起到极大推动作用。比如在数学教学中进行章节、单元复习,考试评

价总结性回顾,结合概念等形式进行数学专题研究。拟定各班级培养

计划,做到有步骤、有顺序的能力训练,获得良好的数学思维能力水平

的培养。在中学数学活动中应针对学生对知识掌握的程度,对学生进

行小组划分,注重提升学生的竞争意识,使学生在学习过程中呈现出你

追我赶的趋势。另外,数学教师应采取大胆放手的教学态度,让学生在

课堂学习中进行主动思考、积极参与问题讨论,比如说同一道数学题

目,有两种或者多种解题方案,这样的一种多向性研究,使学生不断获

得知识更新,掌握创新性学习的方法,解题由浅入深,层层递进,注重综

合分析,使知识系统化,通过不断进行数学专题研究思维活动的过程,

使学生可以在掌握知识的基础之上,创新思维能力及水平得到发展与

提高。

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