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斑鸠来了

直播：各位评委老师、同行们，大家下午好，***幼儿园的马某某，这位是我今天主题介绍的主角——斑鸠和他们四胎宝宝的实时动态，而且，今天正好也是小宝宝们的破壳之日。接下来，我跟大家分享的是斑鸠第一次来到我们幼儿园孵化蛋宝宝和我们大五班小朋友之间的温情故事。故事的经过是：

一、主题由来及目标制定

缘起：3月25日星期一上午，园长妈妈在浇花的时候发现自己的窗台上飞来了一只鸟，还下了两个蛋。她把这事在朋友圈一发，消息便传开了，我们大五班的孩子听说以后可好奇了，他们有好多问题，你们瞧，面对孩子们如此浓厚的兴趣和喷涌的问题，我们老师思考着：这些问题是否有价值，是否值得开展主题活动？

我们将问题进行了以下分类，并探寻齐背后的价值，比如：我们将其价值判断为，同时我们将这些价值与《指南》进行链接，发现与大班幼儿所要达到的关键经验是契合的。

回顾省编教材发现，我们发现本学期正好也有一个主题叫《鸟朋友》，他的目标与内容都是以“感知——探究——表现”所安排，是全面、科学、适宜的，于是，结合幼儿经验、《指南》精神，在省编主题目标的基础上做调整，将生成性主题目标设置为：

1.感受斑鸠父母照顾宝宝的辛劳，萌发感恩之情，树立保护鸟类的意识，关爱大自然，关爱生命。

2.探究、了解斑鸠的外形特征、生活习性、生存环境，进一步感受鸟类生活的多样性。

3.能运用多种表征形式，创造性地表达自己对斑鸠的认识和感受。

主题脉络指引为以兴趣引发“感知体验——观察探究——情感升华”为线索。

预设逻辑：从“初识（了解斑鸠的生活习性、特点等）——守护（观察探究斑鸠日常生活）——祝福（表达对斑鸠的关爱、对爸爸妈妈的感恩）”的发展线索来呈现。

主题行进及成效收获

板块一：初识。有了这些前期准备，我们的斑鸠之旅由此拉开了序幕，我将从“初识-守护——放飞”依此向大家做介绍。首先是第一个板块，我们主要从以下内容来实施开展。孩子们借助采访、查阅等形式对半就有了初步的认识，其中他们对于14天孵孵蛋这一现象产生了好奇，真的是14天吗？蛋宝宝真的能孵化吗？孩子们质疑着，我们的主题随之发展。而其中想看鸟妈妈成了孩子们最为急切的需求，他们想了好多办法，通过讨论——投票，孩子们最终确定了安装摄像头，摄像头有了，可怎么安装呢？第一次我们用两根长长的竹竿架起了摄像头，可是鸟妈妈却没有回来，孩子们觉得可能她害怕了，第二次，孩子们运用了伪装，可鸟妈妈还是没有回来，第三次，他们运用花盆进行安装，鸟妈妈终于回来了，我们的摄像头也就成功了。

在这个过程中他们观察思考——发现问题——不断尝试，从而提高解决问题的能力、语言表达能力、协调合作能力、迁移生活经验的能力等。

板块二：守护。有了这个摄像头的支持，斑鸠一家也成了我园的网红主播，点击链接平台，全园的小朋友、家长一起关注着他们，我们大五班的家长还排出值日表，实时看着斑鸠动态。而我们的主题也行进到了第二板块：守护，此板块中孩子们的观察、探究能力有了更好的提升，他们坚持写斑鸠日记，对自己的观察进行细心的记录，这不仅培养孩子们持续观察的坚持性、认真探究的细致性、积极表达的主动性等良好学习品质，更成了我们板块生长点爆发的源泉，在这里我们还发生了许多有趣的故事，下面我就几个精彩的生成片段与大家分享：

片段一：爱心满满的温馨提示。斑鸠妈妈动作西望引起了孩子们的注意，通过观察发现原来是有刺耳的声音惊扰了斑鸠妈妈。回放镜头观察，孩子们还发现：大三班小朋友早操完走过园长妈妈办公室、园长妈妈办公室有客人来了、园长妈妈打开亮亮的灯，斑鸠妈妈都很害怕，要看看确认安全。“客人们都不知道有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 验，XX的情感，丰盈的人格，这正是教育人文价值核心的价值追求。下雨天给鸟妈妈撑伞、爱心鸟窝的制作、周围鸟儿的关注，孩子们关爱着鸟朋友；摄像头装着鸟妈妈会害怕的、鸟妈妈要有一个安静的环境、鸟妹妹第一次一个人过夜太黑了，他们尝试着换位思考；我学斑鸠抱妈妈妈妈、自己的事情自己做、妈妈的礼物，孩子们感恩着爸妈的付出。更意外的是，通过活教材的展现，我们的亲子关系也得到了更好的提升，孩子们鸟语创意而真实的解读刺激着家长反思、改正。

不足思考：

如何更好的把握活教材的特征，及时为幼儿的活动提供支持。

教师如何更好地平衡活教材和基础教材间的关系。

我们的活教材瞬息万变，相信精彩定会不断上演！谢谢大家！

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