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1.以美育人 净化青少年精神领地（中国教育之声，6月6日）

培养人鉴赏美、创造美的能力是美育的题中之义，而真正的艺术精品总能在潜移默化中提升受众尤其是青少年感知、品鉴美的能力。

揆诸当下，暴力、色情、猎奇、恐怖等元素不知不觉地渗透进影视剧、网络游戏、图书绘本等文化产品中，悄无声息地影响了大量青少年的审美取向，年深日久，让他们逐渐习惯于“审丑”“审怪”，乃至将他们的价值观引向歧途。有鉴于此，学术界有识之士呼吁，要注意发掘优质文艺作品中蕴含的宝贵的美育和德育因子。

对于很多青少年学生来说，第一，高水平舞台剧演员们精湛的演技让他们好好“洗了一下眼睛”，让青少年观众直观感受到了什么才是真正的美，什么才是高雅的艺术，刷新了他们的审美认知，这无疑是美育重要价值的体现；第二，优质文艺作品不仅能给人美的享受，更能帮助观众拓展美学知识的疆域；第三，好的美育，更是育人和育魂的统一，在树立学生纯正的人生观、价值观方面有重要作用。识别美丑是识别是非对错的重要基础，倘若一个人常某某为美、以美为丑，很难想象其价值观会是积极健康的。美学大师朱光潜将美育与德育、智育相提并论，他认为美育可以发展人的情感本能，使人得以健康全面发展；美育也可以怡情养性，对于提高人的道德修养裨益良多。

不仅学校教育要加强美育，家庭教育、社会教育也是美育的重要场所，而剧院、博物馆等文化场所更是美育的富矿。人在青少年时期的可塑性最强，此时若接触的美好事物多了，精神世界容易趋向于积极健康；反之，其精神领地就可能被污染。以美育人、以文化人，在当下纷繁复杂的文化生态中愈发显现出不容忽视的时代价值。

2. 提升教师培养质量 奠基科学教育（中国教育之声，6月8日）

近日，教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》，要求建强一批培养小学科学教师的师范类专业，通过师范生公费教育、“优师计划”等，从源头上加强本科及以上层次高素质专业化小学科学教师供给。

小学科学教育在提升公民科学素养、建设创新型国家中发挥着奠基作用。而高素质的科学教师队伍才能提供高质量的科学教育，但目前的现状是科学课在许多学校不受重视，师资问题较为突出：1.小学科学难以做到专科专教，绝大部分是兼职教师，难以深入钻研科学教学；2.有的小学科学教师专业与教学科目不匹配。

为实现小学科学教师培养质量提升，需要在以下方面下功夫：

一，建强科学教育专业扩大招生规模。鼓励高水平师范院校整合校内外优质资源开设科学教育专业。持续加强现有科学教育专业建设，及时总结、交流人才培养经验，推动相关院校扩大科学教育专业招生规模，培养高素质专业化小学科学教师队伍。

二，加大相关专业科学教师人才培养力度。推动师范院校面向小学科学教师补充需求，扩大数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、教育技术学等师范类专业以及主修理工科的小学教育专业招生规模。鼓励相关工科专业参与小学科学教师培养。强化小学科学学科教育教学方法实训，着力培养理工科专业背景、能胜任小学科学课程教学任务的教师。

三，尽快制定科学教师培养标准，引领科学教师培养。由教育领域和科技领域专家共同研究制定科学教师培养标准，加强对小学科学教育专业建设规范与指导。

明晰新时代科学教师素养目标，指导院校改革培养方案，引领未来科学教师从教书到育人，从知识技能传递到创新能力、科学素质提升的角色转型；同时在培养课程设置方面，构建“一专多能”课程架构，在理化生单一专业为主的基础上选修其他理工科专业课程，并纳入科学史、科学本质等内容，以构建更为全面系统的科学理解，引领院校以跨学科和工程实践的培养理念来革新小学科学教育培养模式。

四，创新 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习兴趣。

（2）设置社会经济发展情境。数学科高考以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题。引导学生关注社会主义建设的成果，增强社会责任感。

（3）设置科技发展与进步情境。选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。

（2）加强教考衔接，发挥引导作用。2022年高考数学依据数学课程标准命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计，加强教考衔接，发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用。

（3）加强素养考查，发挥选拔功能。加强思维品质考查，增强思维的灵活性。加强关键能力考查，增强试题的选拔性。

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