乙炔的实验室制取与信息技术相结合性质实验改进
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乙炔的实验室制取及性质实验与信息技术相结合
（能力点：A2、A5、G1)
一、本实验存在的问题
1、装置复杂，操作繁琐，不利于教师在课堂上演示
改进后：A5技术支持的课堂讲授：学会在课件中插入视频或微课
用乙炔与饱和食盐水反应虽然比用水的反应速率慢，但是还是比较快，而且产生的泡沫比较多，容易冲出。
改进后：G1多技术融合教学的方法：学会使用信息技术扩大教学容量
在操作的过程中，一些有害的气体（电石中的杂质与水反应的产物）以及溴的四氯化碳溶液挥发，会释放到课室，对学生和教师的身心造成一定的影响。
改进后：A2数字教育资源管理，投票器、问卷星和翼课网APP使用方法
4、无尾气处理装置。
二、实验改进创新
（一）实验目的
1、掌握实验室制备乙炔气体的实验原理。
2、通过实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情况，待酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液的棉花褪色后，取下针头上的小药瓶，用小试管收集一试管的乙炔气体，检验其纯度，并做乙炔的燃烧实验。
5、将装有酸性高锰酸钾的小药瓶插入针头上，待反应无气体产生时，拆除装备并进行清洗。
（五）改进的意义
1、本实验用乙酸溶液代替教材中的饱和氯化钠溶液[1]，反应缓和，且不会产生过多的泡沫。
2、装置简单易某某，可以通过倾斜Y型管来控制反应，且硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液以及溴的四氯化碳溶液都是通过浸入棉花上，这样会使操作简便。
3、实验所需的药品量较少。
4、实验中所用的器材都是比较常见的仪器以及日常生活中常见的工具。
5、该实验增加了尾气的吸收装置，除了做乙炔的燃烧实验外，其它性质的实验都会将产生的多与尾气用高锰酸钾溶液吸收。
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