贝多芬 教学设计终
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贝多芬 教学设计
教学目标：
在了解《欢乐颂》创作背景的基础上，使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
通过聆听演唱《第九交响曲》第四乐章以及了解贝多芬的生平、成就，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣。
在欣赏贝多芬《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章之后初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识以及学会演唱《欢乐颂》主题片段。
教学重点:
贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：
聆听与演唱《欢乐颂》主题，感受贝多芬的音乐风格。
新课导入。
聆听贝多芬《命运交响曲》片段，有同学知道这是谁的作品吗？（贝多芬）今天就让我们来一起走进贝多芬，欣赏他的音乐作品。
新课教授。
（一）、第23钢琴奏鸣曲《热情》第三乐章（1:38s）
1、师：下面我们就先来一起欣赏贝多芬第23钢琴奏鸣曲《热情》的第三乐章，在欣赏这个作品之前呢，老师想请大家思考一个问题：这首作品从速度和力度来看，给你的感觉是什么样的？（力度很强，速度很快，让人感觉①富有激情、充满斗志②热情奔放、具有英雄气概③思想性很高、斗争性很强）
2、介绍奏鸣曲曲和奏鸣曲式：
大家从作品的名字就可以看出这是一首奏鸣曲作品，那么有同学知道什么是奏鸣曲吗？
奏鸣曲：是一种体裁，是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
其典型结构为：第一乐章，快速，奏鸣曲式；第二乐章，慢速，三段式、变奏曲式或简单的奏鸣曲式；第三乐章，小步舞曲或谐谑曲，三段式；第四乐章，快速或急速，奏鸣曲式、回旋曲式或奏鸣回旋曲式。
我们刚刚欣赏的《热情》第三乐章是一个奏鸣曲式，那么接下来我们就一起来通过一个结构示意图来了解一下什么是奏鸣曲式。
奏鸣曲式：是乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型器乐体裁中最常见的、也是最重要的一种曲式。大多数交响曲的第一乐章都运用“奏鸣曲式”写成。
奏鸣曲式的三大部分——呈示部、展开部、再现部。
《热情》这个作品中隐藏的一股内在力量，表现出一种在艰苦环境中，坚忍不拔、百折不挠、勇于斗争的英雄气概。
、《第九交响曲》
贝多芬被人们称作“乐圣”，他一生创作了32首钢琴奏鸣曲和9部交响曲，刚刚我们一起欣赏了贝多芬众多钢琴奏鸣曲其中的一首，下面我们再来欣赏一首他在交响曲领域的巅峰之作《第九交响曲》的第四乐章。
1、介绍《第九交响曲》
2、看手稿和介绍首演盛况
3、下面老师来播放一个《第九交响曲》当中大家很熟悉的片段，清同学们仔细聆听，然后告诉老师这个片段是什么？
3、下面我们就一起来唱一唱这个乐章中最被人熟知的《欢乐颂》主题片段。（钢琴弹唱第三行乐谱，唱唱名。）
4、欣赏由卡拉扬指挥，柏林爱乐乐团演奏的《第九交响曲》第四乐章，并思考两个问题：（1）、《欢乐颂》主题重复了几遍？当你第一遍听到这个旋律的时候，可以把手举高。
（2）、这一段落在音量上有什么变化？
5、介绍《欢乐颂》：完成于1823年的《第九交响曲》是贝多芬晚期的代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结。在作品的第四乐章中，贝多芬史无前例地将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词，表达了对自由、平等生活的渴望。贝多芬本人是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所写，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。
交响曲前三个乐章中的主题依次在第四乐章中出现，但又逐一被中断，展现了作曲家寻求真理的曲折的心灵历程。最后，作曲家终于找到他理想的目标---“欢乐”主题。最初，这个主题由大提琴和低音提琴奏出，之后音量逐渐扩大，推向高潮，由合唱唱 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 含义深刻为特征，构成了古典主义的音乐风格。
我们刚刚一起了解了贝多芬这个人及他的作品，下面我们就再来看看“维也纳古典乐某某”另外两位音乐巨匠“交响乐之父”海顿和“音乐神童”莫扎特，他们在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。这一乐某某的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
五、总结
我们大家都熟知贝多芬的一句名言：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。今天我们也一起欣赏了贝多芬在奏鸣曲和交响曲领域的代表作品，也初步了解了他的音乐创作特点：大多反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命热情，表现了贝多芬毕生竭力追求的“自由、平等、XX”的理想。
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