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1. 尊重差异，因人施教（T）

A. 根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教育目标、内容、方法和操作

材料等，尽量给幼儿最适合自己的教育，努力使每个幼儿都能获得满足

与成功。

2. 教育公平（P）

A. 教师能较好地做到面向全体，对所有幼儿一视同仁。

3. 帮助有特殊需要的幼儿（T）

A. 为特殊幼儿制定有针对性的个别教育计划，并与家长及时沟通、密切

合作。

1. 教育目标面向幼儿未来的成长与发展（T）

A. 非常注重幼儿良好品质、习惯的养成和适应未来生活能力的培养，不

单纯追求知识技能的学习

2. 适度灵活开放的教育目标

A. 教师给予幼儿充分的独立思考空间，鼓励幼儿主动探索，大胆尝试，

表达不同的想法，不急于指导幼儿按照教师的预设开展活动或找到问题

的答案，允许多种表达和结果的存在。

1. 教育内容领域

A. 教育内容全面系统，涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领

域。

2. 教育内容的适切性

A. 非常符合幼儿身心发展的水平、特点和规律。

3. 把幼小衔接纳入教育活动当中（T）

A. 作为重要内容渗透到各领域的教育活动当中，并融入一日生活。

4. 教育活动无小学化倾向，不提前教授小学教育内容，不布置书面作业

（P）

A. 是

5. 不以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 各环节、游戏或偶发事件中隐含的

教育价值，并予以积极引导。

4. 直接经验的获得

A. 非常注重直接经验的获得，积极创造并善于捕捉游戏和生活中的各种

机会，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

5. 教育活动组织形式的选择

A. 根据教育内容、目标、幼儿发展水平等的不同，灵活运用集体、小组

和个别活动等多种形式开展教育活动，不同活动形式运用恰当，转换自

然。

教育活动计划

1. 师幼关系（P）

A. 保教人员对幼儿非常尊重、接纳与关爱，幼儿对保教人员非常信任、

依恋与亲近。

2. 反应的敏感性

A. 教师能敏锐地发现幼儿的需要，并做出及时适当的回应。

3. 互动方式

A. 师幼互动中，教师以参与、支持、倾听为主，温和的建议、协商、鼓

励、启发式提问较多，而命令、控制、负面的评价较少，能很好地促进

幼儿发展。

教师对孩子的观察

记录表

1. 同伴关系

A. 同伴关系非常友好，积极互动较多，消极互动极少。

2. 交往意愿

A. 多数幼儿自由活动时间非常喜欢与同伴一起玩，表现积极投入，互动

频繁。

3. 规则意识

A. 多数幼儿在互动中能非常好地遵守倾听、等待、轮流、分享、交换等

规则，活动秩序非常好。

4. 教师对同伴交往的支持

A. 教师能很好地支持幼儿之间的互动

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2. 班级保教计划
3. 中学防溺水安全教育活动实施方案
4. 幼儿园小班3月健康教育活动：宝宝要睡觉
5. 大四班健康教育计划
6. 幼儿园教育指导纲要
7. 新员工入职培训总结
8. 幼儿园教育指导纲要（试行）
9. 小班幼儿良好行为习惯的培养教育随笔1

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