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威尼斯的小艇教学设计

一、教材分析:

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。

二、学情分析:

小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

三、教学目标:

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

四、教学重难点:

1教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。

2教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

五、教学方法:

1朗读法2勾画圈点法3合作探究法4.小组讨论法

六、教学课时:

两课时

第一课时

同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

1、情景导入，走进威尼斯:

导入语:可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题)《威尼斯的小艇》。

1、简介威尼斯:威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。威尼斯的水道是城市的马

路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

2、出示课件，展示威尼斯风光图片

3、交流，总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，它的特点，河道纵横交叉，小艇是主要的交通工具。

板书:河道纵横以艇代车

它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找。

二、初读课文，整体感知:

请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、生自由朗读课文

2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?(小艇的样子 船夫的驾驶技术

小艇与人们的生活)

三、品读赏析，深入理解

来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。

(1)第2段

1、默读第2段想一想，威尼斯的小艇什么样?(交流)

2、出示第2段

(2)了解小艇的样子和特点:

1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读，教师出示CAI课件)

3、下面请大家看:(比较)哪一个写得生动?

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

4、我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢?请看课件:威尼斯的

小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如:学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如:教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。

***校

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