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浅析小学阶段长课文的有效教学方法

一、课前预习很重要

“凡事预则立”。学生要学好语文，学习好一篇文章，预习是非常重要的环节。尤其是长课文，篇幅较长，字数段落偏多，课前预习更是必不可少。预习时，学生要提前解决生字词的问题，对文章的内容大致有个熟悉，对感兴趣的地方进行批注，尤其要结合课后习题对文章进行有的放矢的思考性阅读，带着问题读文章，对长文章进行大段的梳理，这些都是可以在课前完成的。经常会有这种现象，老师在台上讲得激情飞扬，声情并茂，学生在台下却没有太多反应，这一般是因为学生的课前预习没做好，没有预热，学生对老师讲的内容没有太多的链接，相应的听课效果也不佳。如果没有充分的预习，学生的听课就是无源之水，在平时的教学中要渗透预习意识，让学生带着思考和问题进入到课堂，才能让他们学有所获，学有所悟，学的快，学的深。

二、目标意识要清晰，长文教学“快准精”

（一）准确把握课文目标

“部编本语文教材一改以前单一的以主题单元结构的呈现方式，增加了不同层级的语文素养落脚点，两线并行，相辅相成 。”作为教师要能准确把握本单元和本课的目标，只要牢牢把握核心目标，教学无需面面俱到，无需在其它次要的片段章节作过多停留，尤其是对于长课文目标意识更要清晰，导入要快，对核心素养的达成要高效。

（二）仔细研究课后习题

统编语文教材的课后习题是教材设计的一大亮点和重点，内容丰富，形式多样，非常精妙，明确体现了对语文知识的精准设计和落实。所以教师对课后习题一定要深入研究，多花功夫，做好课堂活动设计，切不可直接说出答案，或把知识灌输给学生。课后习题就像课堂教学的“指挥棒”，课堂围绕这个“指挥棒”就能集中精力“攻坚克难”，把时间花在“刀刃上”。抓住了课后习题就相当于抓住了一课的“牛鼻子”。跟着“牛鼻子”走就不会走弯路。

（三）善于结合文本插图

统编教材课本上有很多精美的插画，是统编教材的另一亮点，图文并茂的形式展示了课文，贯穿了课文的过程，是课文内容的另一种复现。教师在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特点：只要抓住核心问题——狗熊通知了几次，你觉得哪一次动物们都会来参加？为什么？让学生找出对狗熊发出的四次通知的描述即可，其他部分则可省略不讲，老师再把从文中找出的4则通知板书在黑板上，进行比较分析即可，由此说出通知的注意细则，这样极大的提高了讲课效率，又解决了关键问题，但是这是在同学们充分预习了课文，读懂课文的基础上实行的，只有在读了全篇的基础上，才能快速勾出关键信息。其实《动物王国开大会》这篇文章虽然占版面约4页多，但内容并不复杂，总结起来，其实就是换了不同的动物提醒了狗熊四次，让它注意通知中不妥当的地方。这篇课文在篇幅上虽长，但因为结构相似反复，教起来思路其实很清晰，教了一则通知就可以让学生猜猜下一则通知狗熊可能会怎么发？很好理解。类似的还有一年级下册的《下雨啦》，《小壁虎借尾巴》。

（三）“长文瘦身”，浓缩文本，分段教学

长文选教：教学内容的选择要遵循“基于教科书，因文而异，突出重点”的原则。比如四年级下册的《小英雄雨来》，这篇课文就像放电影，由很多小片段构成。根据课后习题提示可以让孩子们给课文分成大段，并加上小标题。像“切蛋糕”一样把长课文进行分块，并对内容进行浓缩。比如这篇课文可以分成“游泳本领高”，“上夜校”，“爸爸夜归”，“掩护李某某”，“与鬼子作斗争！”，“雨来没有死”这几个片段。将长课文进行“瘦身”，既锻炼了学生的概括能力，也将长课文的内容进行了压缩，条理清晰，再选择同学们感兴趣的某个段落进行研讨，提纲挈领，又点面皆顾。

?总之，长课文的教学：预习是前提；把握住单元目标和课时目标是重点，课后习题的提纲挈领是关键，有目标的选择合适的切入点，大胆取舍，有的放矢！教师可以根据不同文本的特点，对课文进行浓缩分解简化。《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。长文教学更要做到“牵一发而动全身”，从而突破教学的重点与难点，让长文教学更有实效！

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