六年级下册综合性学习《奋斗的历程》
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综合性学习：奋斗的历程
教学目标：
1．运用学过阅读方法读“阅读材料”中的文章，深入体会文章的思想感情；并以小组的互动的形式交流阅读方法和阅读感受。
2．查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深受的革命情怀，制作班级小诗集。
3．从革命故事继承光荣传统，创造美好未来，选择一种合适的表达方式，将心愿写下来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
教学重点：
查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀，制作班级小诗集。
教学难点：
1.运用学过的阅读方法读“阅读材料”中的文章，深入体会文章的思想感情；并以小组互动的形式交流阅读方法和阅读感受。
2.从革命故事继承光荣传统，创造美好未来，写一写自己的心愿。
教学策略：
1、开展阅读分享会
2、制作小诗集
3、写一写自己的心愿
课前准备
1．教师准备多媒体课件，相关诗词。
2．教师准备心愿纸。
为综合性学习制定计划
要求：清楚活动内容，明确活动重点，确定活动时间，安排分工情况。
课时安排：四课时
第一课时
课时目标：
1．运用学过阅读方法读“阅读材料”中的文章，深入体会文章的思想感情。
2．以小组互动的形式交流阅读方法和阅读感受。
一、谈话导入，激发兴趣
1．谈话：
翻开我国百年风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实实践初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统，创造美好未来！
2.回忆阅读方法。
我们学过的阅读方法很多，如，抓住关键句；把握文章的主要观点；关注外貌、神态、语言描写；体会人物的内心和品质；查找资料，加深对文章内容的理解；场景、细节描写中蕴含的感情等。
二、字词学习，基础积累
夜以继日：日夜不停。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
心惊胆寒：形容心里非常害怕。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
浩浩荡荡：原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮，规模宏大。
无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。
各抒己见：各自发表自己的意见或见解。
滔滔不绝：形容话很多，连续不断。
三、材料研读，突破重难
1．学习《毛主席在花山》。
(1)介绍领袖毛泽东
(2)阅读思考：
毛主席在花山做了哪些事?你感受到毛主席是个怎样的人？
(3)找出文中令你印象深刻的语句，画一画，说说你的体会。
(4)想一想这篇阅读材料适合用哪一种或几种方法来阅读，从阅读
材料中你体会到什么？
●阅读《毛主席在花山》这一课的时候，我们可以用：关注外貌、神态、言行等描写，体会人物内心和品质的阅读方法。
●在阅读《毛主席在花山》这一课的时候也可以用：关注主要人物和事件，把握文章的主要内容的阅读方法。
2．学习《十里长街送总理》
(1)介绍周恩来总理和写作背景。
(2)学生自由朗读文章，教师提问：文章可以分为几个部分，请概括每个部分拟小标题。
可以分为三个部分。
第一部分（1）：等灵车。第二部分（2、3）：望灵车。第三部分（4）：送灵车。
3.你从哪些地方体会到周某某深受爱戴，找一找，画一画。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。这句话用天气衬托人们失去总理的悲痛心情。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不到头，向西望望不见尾。场景描写说明人多，放映了周某某深受人民的爱戴。
（3）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周某某的灵车将要开来的方向。从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周某某。用上三个“都”感情更强烈。
（4）人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以用：查找相关资料，加深对文章内容的理的阅读方法。
小结：
阅读没有固定的方法可循，阅读是一个极具个性化的过程。为在阅读的过程中我们可以灵活运用多种方法，知道达到深入理解文章内容的目的即可。
三、总结
同学们，你们是祖国未来的建设者，相信在不久的将来，你们一定会为祖国未来的建设贡献自己的聪明才智，让我们伟大的祖国巍然屹立于世界强国之林。
四、课外延伸，作业布置。
1.写几句赞美毛泽东的话。
2.推荐阅读毛泽东的诗词《七律俪ふ鳌泛汀肚咴按?俪ど场贰?/p>
3.请有条件的同学课外观看电影《在烈火中永生》。
第三课时——制作小诗集
课时目标
查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深受的革命情怀，制作班级小诗集。
教学过程
提问激趣，导入新课
谈话:诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，其中更不乏很多红色诗词，叩击着一代又一代人的心灵，给人以精神的享受和熏陶。
2.诗词分类。
可将诗词按种类划分为：革命领袖、革命英雄写的诗词，歌颂中国共产党、中华人民共和国的诗词，讴歌改革开放和新时代的诗词等。
二、品读:毛泽东《清平乐俳鹫秸? 夏某某《就义诗》
三、搜集诗词，交流感受
小组内交流分享搜集到的红色诗词，小组精选一部分诗词在班级内交流感受和体会。
四、编小诗集，小组分工。
学生制作小诗集时，教师可引导学生加入合适的图片，优化版面，使小诗集更精美。
五、诗词示例。
六、小结：一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。我们要学习这种精神，好好学习，为祖国美好的明天而奋斗。
第四、五课时
课时目标
1．选择一种适合的表达方式，将心愿写下来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
2．学生互换习作，根据建议修改。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。每个人都有愿望，可能是对于自己未来的期许，也可能是对他人美好的祝愿，还可能是对全人类的一份美好祝福。那同学们有什么心愿呢？
创设情境，互诉心愿
二、创设情境。(课件出示流星雨图片)
1.过渡：有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？
2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……
3.心愿素材归类。
(1)对自己：有机会看高山、大海等。
(2)对别人：好朋友永不分离等。
(3)对社会：空气和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？(板书：产生心愿的原因)
5.随机采访，交流原因。
6.小结：对自己，实现自己一直以来的梦想；对别人，希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会，希望生活越来越好。
三、教师让学生打开课本第69页，默读课本上的思维导图，想一想自己有哪些心愿，然后制作同样的思维导图，尽可能多地写下自己的心愿。
四、教师分发心愿纸，让学生们把自己最想和别人交流的心愿写下来，写好后将心愿纸贴在“心愿墙”上。
五、教师引导学生进行交流，说说有哪些表达方式。
记叙故事 写信 创作诗歌 写日记
六、习作要求：
1.要把自己的心望写出来。
2.语句要通顺，中心要突出。
3.可以大胆想象，但要表达出自己真实的想法。
七、学生习作，教师巡视指导。
学生习作，教师巡视指导。
八、小组交流，互评习作，共同成长
1．过渡：同学们已经完成了初稿，可以小组之间或者同桌之间进行互评互议。
2．师：同学们在修改的过程中边朗读边用修改符号进行修改，使语言通顺，意思明白。
3．学生修改习作，教师相机指导。
4．根据老师和同学提出的意见，学生再修改习作，并把修改好的习作誊抄到作文本上。
九、布置作业
朗诵红诗集，交流自己的心愿。
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