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第一课时教学设计

课题名称

语文园地八



教学目标

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。



教学重点

能总结、交流把握文章主要内容的方法。



教学难点

学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。



教具、学具准备

多媒体课件。



初步教学设计

二次备课



一、明确方法，把握内容。

1.问题导入。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）

（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。

3.运用把握文章主要内容的方法。

（1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如何把握文章的主要内容。

（2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？

①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如《只有一个地球》一文。

②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。

⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。

梳理总结。

二、多维拓展，学拟标题

1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开始的题目好还是改后的题目好。

（1）指名读故事。

（2）思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？

（3）小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。

2.发现规律。

（1）自主发现：同学们，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？

课件出示：

少年闰土 狼牙山五壮士 军神

开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭

竹节人 桥 芦花鞋

在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客

（2）小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。

（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。

3.多维拓展。

（1）拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。

以人物命题

《少年闰土》



以事件命题

《开国大典》



以事物命题

《桥》



题目特别吸引人

《在牛肚子里旅行》



以地点命题

《在柏林》



以心情命题

《盼》



……

……



（2）思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。

4.运用方法。

（1）游戏挑战：刚才我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。

第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；第二句：希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力；第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存发展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。



教

学

反

思







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