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《快乐读书吧》教学设计

课题

《快乐读书吧》



教材分析

本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进“授之以鱼不如授之以渔”这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。



学生分析

六年级学生已经具有一定的阅读能力，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。新课标也要求学生的课外阅读总量不少于100万字。本课重点引导学生学会阅读名著的方法，进行激发学生的阅读兴趣，从而扩展阅读面。



三、教学目标

1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。

2.通过交流学习阅读世界名著的方法。

3. 激发学生阅读名著的兴趣。



教学重难点

1.通过交流学习阅读世界名著的方法。

2. 激发学生阅读名著的兴趣。



信息技术应用思路

本节课主要运用多媒体课件、动画播放的形式，展示学生学习的主要内容。



六、教学流程设计



教学环节

教师活动

学生活动

技术融合应用





导入

【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”

2.和学生进行猜一猜的游戏，猜猜寒假和本单元中涉及的外国名著中的人物

学生回答

爱丽丝

爱德华

尼尔斯

鲁滨逊

出示课件2、3





新课

教学

二、了解作品内容，感知人物形象。

【出示课件5】1.读名著先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。

3.这本书吸引了不少读者对其进行评论。

阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

三、交流外国文学作品的阅读方法

【出示课件4】（一）了解课外阅读情况

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣

外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结

课件21—25



布置作业

1.完成《鲁滨逊漂流记》课堂检测

2.在《爱丽丝漫游奇境》《牧羊少年奇幻之旅》《格列佛游记》三本名著中选择一本进行阅读，写一篇读后感。

完成作业





板书

乐读书吧：漫步世界名著花园

《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法

了解写作背景

作批注笔记

摘抄精彩语段

画人物图谱

了解全书结构

















七、教学特色

在本节课的教学设计中，重点通过多种形式的多媒体教学，采用迁移指导法和对比式指导法，调动并维持学生的学习兴趣，以达到更好的教学效果。





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