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《走进家风家训馆》实践活动教学设计

*** 沈某某

一、实践主题

走进家风家训馆，探寻家乡传统
文化

二、活动背
景

“走进家风家训馆，探寻家乡传统
文化”是六年级上册《综合实践活动》“传统
文化馆”的延续，以我校市级课题《农村小学利用宗祠文化家乡良好家风家训教育研究》研究成果，校本教材《溯源与家训》《人文与艺术》为依托，以我校在市级获得一等奖的“综合实践活动作业设计”为范本，开展综合实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，培养学生爱国爱乡情感。

三．活动目标

1.了解家乡宗祠文化，激发学生参加实践活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2.发展
交际交流能力、口语表达能力、书面表达能力。[

3.培养
学生操作能力、表演能力、应变能力。

4.引发学生心灵深处的血脉相联情结，加深学生对民族传统文化
的理解。

5.通过分组探究，初步掌握实践探究方法，逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。

四. 难点重点

重点：本次实践活动参与探究的多种人物角色，发展
交际交流能力、口语表达能力、书面表达能力。[

难点：理解并掌握本次实践活动与探究的方法并付诸实施，培养
学生操作能力、表演能力、应变能力。

五．活动过程

（一）揭题导入

同字们，上学期，老师带你们到诏安县文物保护单位------华表村叶氏宗祠“追远堂”，今天，老师带你们走进我们学校微缩版的”追远堂”，走进“家风家训馆”。（板书：走进家风家训馆）

（二）实践活动

１.村民探询——再现“名儒故事”

（1）再现先辈名儒。

叶某某：我叫叶某某，当过河南按察司某某，清正廉洁，执法如山，政绩卓著，远近闻名，故世人都称“叶某某”。主抓康政建设，用现在职务讲，应该是省纪委书记吧。

圣旨：（请叶某某听旨）奉天承运，皇帝诏曰：诏安乡民数次上疏请奏置县，均未果而终。叶某某到京任职后，撰拟一篇言词恳切、有理有据的《奏设县治疏》，在京寻访达情，奔走进奏。现经朝廷批准，划出漳浦县之二都、三都、四都、五都另设诏安县。钦此！

叶某某：谢主隆恩。

叶某某：原来你就是诏安县建县功臣叶某某呀，久闻大名，久仰欠仰！我叫叶某某，我代表叶氏后人向您致敬！

叶某某：哎呀今天真是有缘呀，你就是以一已之力撰写《诏安是志》的叶某某？听说比康熙版的诏安县志，还要详细、实用，真了不起呀！

圣旨：没想到我们家乡这个小地方，竟然还出现这两位闻名诏安全县的名人先辈，我真为家乡自豪啊！

（2）讲述孝廉故事

a.叶某某的“廉洁”故事

叶某某的“廉”表现在“清操异政，树有贤声”。

正德十六年（公元1521年）叶某某考中进士，被授予江西南城知县。在南城任职三年，叶某某“为人谦虚，礼貌待人，勤俭持政，爱民如子”，清廉勤政，大胆革除恶俗，段案如神，制止行贿仗势的求官行为。当时南城有一种陋俗，常有人无缘无故去自杀而污蔑嫁祸他人，对人进行讹诈勒索。叶某某经过深入调查，证实是属于无缘无故自杀的事实后，对诬陷者“喻某某，感以诚，诬者释之，薄给殡资而巳”，故办理数十起案件，没有一起冤案。于是逐渐改变了当地的这种陋俗。对于上级分配的捐税，他如数收取，如数上交，“无先期亦无后期，盖先国家之急，而馀耗之不取，是以国用足而民不困也。”

　　南城当时属于皇亲益王朱瑞昌的辖区。益王对叶某某也十分敬重，经常训诫其部下“莫轻犯叶大尹”，而且“力荐之当道”。

朝廷派员前来考绩，褒赞其“清操异政，树有贤声”。叶某某奉调京师的消息传开后，南城父老筹集大笔资金送他，他力却拒收。离开南城时，乡民二三千人送行二十里 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 务清单





活动

作业

见证家乡祠堂传统文化（课堂实践作业）；

学生家庭孝廉实践活动（课后实践作业）；

进行学生之间、师生之间、家校之间的评价。





家乡

祠堂

传统

文化





活动

评价





（四）拓展作业

1.根据课中展示的“孝廉文化”在家庭进行家风家训实践，做到对长辈说“进门忙问候、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见，谢谢爸爸妈妈”的孝道话；做“就餐要光盘、好吃让弟妹、生活不浪费”的廉洁事等等，然后向老师汇报家长对自己的评价；

2.在父母的带领下，向家乡村民分发《诏安名祠华表村叶氏宗祠“追远堂”调查问卷》，完成实践活动作业。

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