赵鹏 教学设计《短歌行》
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课 题
短歌行
课程目标
1.培养鉴赏诗歌的兴趣，丰富自己的情感世界，提高文学修养。
2.了解诗歌基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
教学目标
知识与技能：1.能用普通话流畅地朗读诗歌；
2.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；
3.学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法
过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力
情感态度价值观：感悟诗人在暮年十分仍渴望建功立业的壮志雄心。培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。
教学重点
1.了解作者曹操的基本情况及创作背景。
2.抓住诗眼，读懂诗歌的感情。??
3.熟背全某某。??
教学难点
抓住诗眼，读懂诗歌的感情。
课型
新授课
课时
1课时
教学方法
诵读法、讲授法、小组合作与交流法、拓展探究法
教学手段
课件演示、讲授
导入新课
《三国演义》里面的一段节选文字：
时安.建十三年冬十一月十五日，天气晴明，平风静浪。操令：“置酒设乐于大船之上，吾今夕欲会诸将。”天色向晚，XX月上，皎皎如同白日。长江一带，如横素练。操坐大船之上，左右侍御者数百人，皆锦衣绣袄，荷戈执戟。文武众官，各依次而坐。操见南XX色如画，东视XX之境，西观夏口之江，南望樊某某，北觑乌林，四顾空阔，心中欢喜，谓众官某某：“吾自起义兵以来，为国家除凶去害，誓愿扫清四海，削平天下；所未得者江南也。今吾有百万雄师，更赖诸公用命，何患不成功耶！收服江南之后，天下无事，与诸公共享富贵，以乐太平。”文武皆起谢某某：“愿得早奏凯歌！我等终身皆赖丞相福荫。”操大喜，命左右行酒。饮至半夜，操酒酣，……又指夏某某：“刘备、诸葛亮，汝不料蝼蚁之力，欲撼泰山，何其愚耶！”……言罢大笑……
? 曹操正笑谈间，忽闻鸦声望南飞鸣而去。操问曰：“此鸦缘何夜鸣？”左右答曰：“鸦见月明，疑是天晓，故离树而鸣也。”操又大笑。时操已醉，乃取槊立于船头上，以酒奠于某某，满饮三爵，横槊谓诸将曰：“我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下：颇不负大丈夫之志也。今对此景，甚有慷慨。吾当作歌，汝等和之。”
歌曰：“对酒当歌，人生几何……”?
歌罢，众和之，共皆欢笑……?；
那么今天我们就来学习他吟唱的这首《短歌行》。
回顾作者
曹操：三国时期著名的政治家、军事家。姓曹某某，字孟德，小字阿瞒。
被曹丕追封为“魏某某”。善用“乐府旧题”创作诗歌。
《短歌行》就是乐府诗歌。
三、题目解释
与《短歌行》相对的就是《长歌行》。
区别 《长歌行》：曲调悠扬绵长
《短歌行》：曲调短促明快
四、整体感知?
1.朗读感知：组织学生自由阅读全某某，初步感知诗句。
2.正音：教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音。
3.情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段剪辑视频。
4.请一名学生朗读全某某。
五、诗歌赏析
探究一：诗人在这首诗中流露出怎样的情绪？为什么会有这种情绪呢？
①思考曹操在对酒当歌之际，有着怎样的情绪，并试用一个词或一个字来概括这情绪
②当读到“对酒当歌”时大家有没有联想起以前学过的一些有涉及“酒”这个字的诗词呢？
过渡：历史上，饮酒想起诗，赋诗想起酒，酒与诗好像是孪生兄弟，结下了不解之缘请大家说说此诗中曹操喝酒时发出的是怎样的感慨？
③作者忧愁的是什么呢？
④作者形容人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 回顾的方式让学生加深印象。
积累文学常识
先让学生自由阅读能够真是的看出学生学习的情况，播放视频是为了让学生对比他人的阅读，好进一步的感知诗歌的情感。
在学生对话交流的过程中适时穿插进朗读，使学生的感悟和理解与文本有效结合，以读促悟，以悟促读。
为了及时落实与巩固背诵任务
通过写作加深学生对本诗的理解，也训练了学生的写作能力
板书设计： 短歌行
曹操
人生苦短
渴望贤才 愁
功业未就
教学后记：
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