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南昌大学卓越人才培养计划:

为深入推进卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）实施，2013年4月19日，教育部高教司在北京召开了卓越计划专家工作组2013年工作会议。理工处、部分专家工作组成员和特邀专家参加了会议。会议由专家工作组组长陈某某主持。

会议围绕进一步推进卓越计划实施的工作思路进行了深入研讨，就卓越计划通用标准、省级卓越计划的实施、实践基地的建设、卓越计划质量评价等形成以下共识。

一、发布卓越计划通用标准

专家们讨论了卓越计划本科通用标准与专业认证通用标准的关系，对卓越计划通用标准进行了修改完善。认为有必要发布卓越计划通用标准，建议尽快发布实施。

二、推动省级卓越计划实施

专家们认为，要进一步完善卓越计划三级体系，特别是要推动省级卓越计划的实施，加强省级教育行政部门对省属卓越计划高校的管理、指导和支持；加强对各省负责支持和建设的国家级大学生校外实践教育基地中的工程实践教育中心的调研，了解经费落实情况和建设情况；加强省级教育行政部门间的交流，研讨推动省级卓越计划的具体措施。

三、加强实践基地（工程实践教育中心）建设

专家们认为，工程实践教育中心的建设和运行事关卓越计划实施的成败。要加强对工程实践教育中心建设的研究和指导；调研已立项建设的工程实践教育中心进展情况和经费使用情况；研究起草加强工程实践教育中心建设的政策措施。

四、卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接

专家们认为，卓越计划质量评价与工程教育专业认证虽然在实施目标和标准上有所差异，但在内涵上存在着相同和相似之处。注重卓越计划质量评价与专业认证之间的衔接，一方面要利用现有的专业认证体系，引导和鼓励卓越计划试点专业申请具有国际实质等效的专业认证，另一方面要促进这些专业集中精力实现卓越计划的主要目标并办出特色，发挥卓越计划在工程教育改革方面的示范和引导作用。

1.标准的衔接：在通用标准层面，卓越计划和专业认证分别实施各自的通用标准，要进一步明确两者的区分度；在专业标准层面，卓越计划与专业认证保持一致。已有的专业认证的专业补充标准作为卓越计划的行业专业标准实施；还未完成的行业专业标准，要组织有关行业、教指委共同制订。

2.评价方式的衔接：在程序上，本科层次卓越计划质量评价与专业认证相同，要求卓越计划试点专业在试点期间申请并通过专业认证。在内容上，卓越计划质量评价既要考察专业认证通用标准和专业补充标准（即卓越计划行业专业标准）的实现度，也要考察卓越计划通用标准和卓越计划基本要求的实现度。卓越计划基本要求是按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号）确定的若干刚性指标。在材料准备上，卓越计划试点专业在提交专业认证自评报告的同时，要提交卓越计划专业培养标准和卓越计划实施情况报告，反映培养过程是否达到卓越计划基本要求、培养水平是否达到卓越计划通用标准、专业办学优势和特色的实现情况。

五、开展研究和交流

1.专家们认为，应进一步加强卓越计划参与高校之间的交流。会议明确了以下任务：

（1）由同济大学负责组织第一批卓越计划高校和参加卓越计划的中央部委高校进行交流研讨；

（2）由**_*高教处负责组织2013年省级卓越计划交流研讨会。

（3）理工处支持和鼓励相关高校联合工科专业类教学指导委员会，组织召开分专业的卓越计划交流研讨会。

2.会议经讨论决定，下一阶段卓越计划专家工作组分成三个小组进行专题研究，研究应偏重操作层面，并要求各组于下半年完成研究任务。

（1）第一小组负责研究卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接，小组成员为：陈某某（牵头人） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 术人才和能工巧匠等担任兼职教师。实施“卓越人才队伍建设计划”，严格实施教师资格认定制度，完善教师分类管理和分类评价，建立和完善教师考核评价机制，实施教师职称评定教学考核一票否决制。把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让优秀教师为本科学生上课。开展专业核心课程教授负责制试点，倡导知名教授开设新生专业引导课，激发学生专业兴趣和学习动力。

14、教学管理人员管理服务水平提升。加强教学管理干部的培训与配备，通过开展国内外校际间经验交流、进修与学习等活动，分批次对教学管理人员进行业务培训，不断提升管理水平。通过建立激励机制，竞聘上岗，稳定并充实教学管理人员队伍。

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