特殊教育教师专业标准-源文件(2)
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特殊教育教师专业标准
（征求意见稿）
为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，特制定《特殊教育教师专业标准（征求意见稿）》（以下简称《专业标准》）。
特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门履行残疾学生教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本
尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生充分平等地参与社会生活奠定基础。
（三）能力为重
将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
维度
领域
基本要求
专
业
理
念
与
师
德
职
业
理
解
与
认
识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展。
4.具有良好的职业道德修养和人道主义精神，为人师表。
5.具有良好的团队合作精神，积极开展协作交流。
对
学
生
的
态
度
与
行
为
6.关爱学生，将保护学生生命安全放在首位，重视学生的身心健康发展。
7.平等对待每一位学生，尊重学生人格尊严，维护学生合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
8.理解残疾作为人类多样性的属性，尊重个体差异，主动了解和满足学生身心发展的特殊需要。
9.引导学生正确认识和对待残疾，自尊自信、自强自立。
10.对学生始终抱有积极的期望，坚信每一位学生都能成功，创造条件，促进他们健康快乐成长。
教
育
教
学
的
态
度
与
行
为
11.树立德育为先、育人为本、能力为重的理念，将学生的品德养成、知识学习与能力发展相结合，潜能开发与缺陷补偿相结合，提高学生的综合素质。
12.尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每一位学生提供合适的教育。
13.激发并保护学生的好奇心和自信心，引导学生体验学习乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。
14.重视生活经验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。
15.重视学校与家庭、社区的合作，综合利用各种资源。
16.尊重和发挥好少先队、共青团组织的教育引导作用。
个
人
修
养
与
行
为
17.富 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学方式；重视特殊教育教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强特殊教育师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）实施特殊教育的学校（机构）要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制订特殊教育教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师教书育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全特殊教育教师绩效管理机制。
（四）特殊教育教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
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