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《赵州桥》

一、叫赵州桥

师：今天，老师要带你们去了解一座世界闻名的石拱桥，这座桥就在我国河北省赵县的m(河上，我们一起来叫叫它的名字。

生：

师：这座桥到现在已经有一千四百多年了，它还有一个名字叫【出示：安某某】。

生：

二、感知赵州桥

师：接下来请大家打开书，翻到74页。来，请看要求：【出示：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.想一想，赵州桥给自己留下了什么印象？

请用课文中的一个词这样说：赵州桥给我的印象是一座（ ）的桥。】

生：自由朗读，教师巡视

师：好。谁来说说？

生：1234

师 评

三、观赵州桥

师：课文中有一幅赵州桥的插图，老师把它跟其它图片放在一起，看谁能最快找到它？【出示】

生

师：这么快！告诉大家方法

生：（赵州桥的设计特点：不能说全，就请另一生）

师：说得非常好，拿起笔，跟老师一样，把你们的发现在插图中作上记号【出示】

生

师：你知道吗？你们刚才标记的一个大桥洞，四个小桥洞就是赵州桥2个最大的设计特点。

四、说赵州桥

师：接下来，请同学们快速浏览课文，要求【出示：

1.快速浏览课文，找出描写大桥洞与小桥洞的段落读一读 。

2.用文中的话介绍赵州桥的这两个设计特点 。读完同桌之间练一练。介绍方法：请看，这就是赵州桥，……】

生读

生：介绍

师:评

五、读赵州桥

（1：读出雄伟 惊叹）

师： xx介绍大桥洞的时候用了2自然段的这句话【出示

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。】

我们一起来读一读，预备齐。

生：

师：这句话中有三个生字，我们再把跟生字连起来的词语读一读

生：

师：有谁知道横跨的意思

生

师：能摆个造型告诉大家“横跨”的意思

生：

师：刚才那位同学的用他的双脚告诉了我们“横跨”的意思，如果把赵州桥的两端比作一个人的两只巨大的脚的话，你说这个人是什么人？

生：巨人

师：用赵州桥给我们印象的一个词来形容这种感觉就是——

生：雄伟

师：拿起笔把雄伟这个词用圈起来【板书：雄伟】

师 我们把这种感觉带到你的朗读中去

生

师：孩子们，下面我们换种形式读。【课件出示：这么长的桥，竟然全部用石头砌成，而且下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，还横跨在三十七米多宽的河面上。这真让人感到 】

老师在这段话中加了几个词，还留了一个空给你填，自己先想好填的词，然后试着跟同桌读一读，开始吧。

生：

师：谁来？

生：这么长的桥，竟然全部用石头砌成，而且下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，还横跨在三十七米多宽的河面上。这真让人感到 惊讶

生：这么长的桥，竟然全部用石头砌成，而且下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，还横跨在三十七米多宽的河面上。这真让人感到 大吃一惊师：

师：【教师适时板书：惊讶】同学们，你看，作者平平淡淡的话语中，没有一个表示惊讶的词，你们能通过品读，能感受到作者要表达的情感，真是了不起呀！

师：我们把这种感觉融入到你的朗读中去。

生：

师：评。这样的句子我们也模仿说一说：

师：这么高的天都峰，——谁来接？

生：都到云彩上面哩

师：这么安静的民族小学，——谁来接？

生：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢！

师：评，以后你就可以用这样的句式表达惊讶、惊奇、惊叹的感觉了。

（2：读出坚固 自豪）

师：我们接下一看刚才那位同学介绍小桥洞的句子，也是2自然段的【出示】

师：（红色的句子是小桥洞特点。中间紫色的句子是小桥洞的作用。蓝色句子讲了是小桥洞对桥本身的好处：孩子介绍时某某说到或者说到都直接引入蓝色句子）这个句子很有特色，介绍小桥洞这句是关键。为什么这么说呢？我们接着学。

师：首先我们来读一读【出示】句子讲了两个用处，用了一个关联词

生 既 …… 又……

师：看看，既 又 后的词，有什么发现

生

师 我们学着用一用【出示】

生

师 加点难度，用课文中的内容用一用【出示】

生

师 既 又的这种用法学会吗/

生

师：我们再来看，【出示】假如赵州桥没有了这种设计，下面的句子中的空该怎么填？

生

师：假如没有这种设计，天长日久，赵州桥结果会怎样呢？

生

师：是啊，如果没有了这种设计赵州桥也许早就不复存在。告诉老师，有了这种设计，赵州桥就更加——

生：坚固

师：请把课文中这个词圈起来【板书：坚固】

师：来，我们把这句话读一读

师：讲到这里，老师要告诉你赵州桥的这种设计，在当时，全世界没有任何一个地方出现过，之前也从来没有出现过。它影响了全世界建桥史。比欧洲早了700多年。用文中的一个词来说，就是——【出示】

生：创举

师：听了老师的介绍，你心中一定有一种感觉会油然而生，那就是——

生 12

师：来，看老师板书【板书：自豪】把这个词深深印入心里

师：来，带着这种感觉把这句话读一遍

生 这种设计，在建桥史上是一个创举，

师：是啊，一天天过去了，一年年过去了【出示】

生：（引生读：赵州桥 这种设计已经有一千四百多年了）

师：是啊，1400多年了，今天的你可知道【出示：赵州桥经历了十次大洪水

生读：到现在已经有一千四百多年了

师：【出示：赵州桥经历了八次地震】

生：到现在已经有一千四百多年了

师：【出示：赵州桥经历了八次地震】

生读：到现在已经有一千四百多年了

师：孩子们，赵州桥，这座没有被洪水冲毁的，没有被战争摧毁的，没有被地震损毁的赵州桥，是一座怎样的桥？

生：

师：拿起笔，把坚固这个词再用圈圈起来

师：孩子们，学到这里，让你来叫一叫这座桥的名字，你会怎么叫呢？

生：（有感情地，怀着激动地赞美地语气）赵州桥

师：再来一次

生：赵州桥

五、指导书写坚固

六、介绍赞美赵州桥

师生情景

板书：

赵州桥

惊讶 雄伟 坚固 自豪

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