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《9.1认识浮力》教学设计

【教学目标】

本节课要求学生了解浮力是怎样产生的，会判断浮力的方向，会求浮力的大小。在教学过程中，通过提供学生体验、构建情景、让学生自己动手进行实验等方式，激发学生学习浮力的兴趣，帮助学生掌握浮力的相关知识，促进学生不同维度科学思维的提升。

【教学重点】

浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

【教学难点】

研究浮力产生的原因。

【教学方法】

观察引导、课上交流探讨、巩固总结。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

[实物展示]：将石头、乒乓球等放入水槽中，往水槽里倒水，让学生观察现象。

思考：为什么球可以浮起来呢？如果用手把球按下去，会有什么感受？

将生活情况与物理知识联系起来，激发学生的学习兴趣，引入新课。

二、新课学习

（一）认识浮力

1、什么是浮力

[教师提问]：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？

学生尽可能地列举一些常见的事例。

[学生做一做]：将乒乓球，饮料瓶压入水中，感受下浮力。

教师追问：在水中下沉的物体受不受到浮力的作用呢？

[学生合作探究]

实验器材：弹簧测力计、金属块、细线、烧杯、水

实验步骤：

(1)在空气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在水中的深度相等，压强相等。受到的压力大小相等，方向相反。

（4）长方体上、下两侧所受到的水压力方向相反，大小不等。

下表面浸入的深度h2大于上表面浸入的深度h1，由液体压强??=??gh得出，P向上>P向下，所以

F向上> F向下，即F浮=F向上-F向下

物体上表面和下表面这两个压力差就是液体对浸入物体产生的浮力，这是压力差法测浮力。

[引导学生得出]：浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。

公式： F浮=F向上-F向下.。

[教师提醒注意]：物体下表面没有液体（或与底密合）时，不受浮力。

如：立在河床上的桥墩；陷在河中泥里的脚。

课堂小结：

【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？你有哪些收获？

【总结】

认识浮力

一、认识浮力：

1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫作浮力。

2.浮力的方向：总是竖直向上的。

3.浮力的施力物体：液体（或气体）。

4.称重法测浮力：F浮 = G－F示

二、浮力产生的原因：

液体对物体向上和向下的压力差。

公式： F浮=F向上-F向下

随堂练习

布置作业

课堂小测

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